【正文】        摘   要：写作是英语教学中不可或缺的部分。从某种意义上来讲，学生英语写作水平的高低既影响着学生的英语应用能力，还会影响学生的英语综合水平，想要写好英语作文，必须要掌握更多的词汇量和英语语法。但在目前的写作教学中，传统的教学模式无法激发出学生对于英语写作的兴趣，自然就不能很好地提升学生的英语写作水平。因此，教学中，教师应重视写作教学，围绕英语写作教学现状，提出切实可行的策略。 
        关键词：初中英语；写作教学；策略 
        初中英语学习中英语写作是很重要的，写作的过程就是检验学生对英语单词、英语词组和英语语法的掌握程度，除此之外还能培养学生对英语语言的运用能力。教师在英语的教学过程中，极其容易忽略学生写作能力的培养，导致学生难以掌握写作的技巧和方法，当遇到写作瓶颈期时，就会丧失对作文的学习兴趣，对整个初中英语的学习都是一个问题。因此，教师在开展初中英语教学时，应该注重写作教学的开展，选择科学、正确的教学方法，帮助学生提升自身写作水平，从而为提高自身英语综合素养提供资本。 
        一、循序渐进培养学生参与兴趣 
　　初中阶段，学生的各项学习能力还不够成熟，在写作教学中，学生往往会感到难度较大，从而挫伤其积极性，影响学习热情。因此，教师在开展教学时应该注意学生这一问题，注重循序渐进，从易到难，帮助学生一步一步扎下基础，获得良好的学习效果。例如，在教学前期，写一篇完整的作文对于学生具有较大的难度，即使勉强完成，也会出现较多的问题，同时也会在一定程度上挫伤学生积极性，因此，教师应该设计较为简单的训练任务，如教师可以这樣设计作业：首先将一些在作文中常用的句子用汉语写出来，然后引导学生将其翻译为英语，并背诵记忆，从而充分掌握，为下一阶段的写作打下基础。其次，教师可以引导学生背诵经典的英语作文，学习其框架和写作方面的技巧，如开头、结尾的句型，尽量用相似意思的词语避免重复等。而在学生掌握了英语作文基本框架之后，教师便可以引导学生尝试进行正式的写作，将自己的句子填入框架之中，完成一篇完整的作文写作。这样循序渐进培养学生进行写作训练，能够消除学生对写作的陌生感，引导学生慢慢进步。 
        二、创新教学模式 
　　在新课改的背景下，以往的单一教学模式已经不能满足学生全面发展的需求，因此，初中教师要结合学情采取创新教学模式，诸如引导学生进行角色扮演、鼓励学生进行互动，给学生创设丰富有趣的教学情境，开展小组合作学习等。这样不仅能丰富教学内容，同时也能激发学生的积极性，促进学生的自主学习能力的提升。 
　　英语的写作和阅读密不可分，学生要想写出好的英语作文，就需要多阅读，多积累，能够理解英语的文章结构，掌握英语的主要句型，提升学生的语感，这样进行写作的时候就不会感到无从下手了。比如在进行"Will people have robots"内容学习的时候，教师要引导学生进行文章内容的精读，并让学生掌握阅读技巧，知道如何去读，读什么。教师引导学生进行反复阅读，让学生体会文章的语境，增强学生的语感，让学生体会词组的运用方法，这样更能让学生把握文章脉络，对文章中的情感和优美句式、句型有深刻的理解，从而促进学生写作能力的提升。对于一些比较的好的文章，教师可以让学生进行仿写，促进学生的知识内化，同时，教师鼓励学生进行想象，将自己的情感和看法融入到写作中，让学生在仿写中感悟英语的写作方式，提升学生的写作欲望。这样，既能帮助学生积累素材，也提高了学生的积极性，从阅读中进行英语知识和句法的积累，增强学生的写作经验和技巧，学生的写作水平明显进步。 
        三、针对常见问题开展专题指导 
　　在培养学生的写作技能上，大多数教师仅仅会利用传统的作文训练方式而不会专门安排时间来指导学生开展写作学习。针对学生出现的语法错误，教师也仅是在批改学生作文的进程中进行纠正，而多数学生在拿到批改完的作文以后重视分数而忽视批阅内容，因此对自己的错误也较少反思。所以教师应开展相关的指导课来指导学生的常见问题与错误，学生可以通过此种方式来加深自己印象，从而在未来减少犯此错误的几率。举例来讲，英语教师在专题指导课上可对常见的句子完整性缺失、审题不清、拼写错误以及人称时态搭配错误等英语问题在黑板上板书，与此同时对各种错误进行深入的讲解，然后再对学生测试类似问题的题目来加深他们的记忆。 
　　另外，在教学中可以结合读写。选择优秀的范文，把阅读中的写作技巧和修辞手法提炼出来，让学生模仿写作，写作中结合阅读能够学习阅读中的语言和写作技巧，同时感受其中的写作思维，反过来也能提高学生的阅读水平。例如可以开展默写、仿写、句子转述和缩写等。同时，教师也可与过去的教学经验相结合，提出部分有效的方法来避免学生犯更多的错误，如尽量用熟悉的英语单词代替难记的单词来降低拼写错误，写完作文后认真检查句子的主谓宾格，减少句子缺失现象等。 
        四、重视课内外阅读丰富学生的英语词汇量 
　　丰富的词汇量是学生得以快速完成写作的基础。倘若学生缺乏英语词汇量，那么其在写作中便会困难重重。为此，教师应抓住课堂时间和课外时间，让学生阅读英语刊物、英语小故事，拓宽学生的视野，丰富学生的词汇量。自主阅读中，学生能积累下优美的句型，并对于提高学生的理解能力大有裨益。如：阅读《The Mummy三部曲》，China daily，Harry Potter等名著，通过阅读名著，学生的思维不再被束缚到英语课本中，他们能深入到名著中所刻画的世界里，从中感受阅读英语名著的乐趣。总而言之，定期的课内外阅读活动，既强化了学生的自主阅读能力，还积累下丰富的写作素材。阅读中，学生能接触到各种各样新颖的想法，这使得学生能突破传统思维的束缚，开辟出新的写作思路。 
　　结语：初中的英语写作在英语的学习过程中具有非常重要的地位，所以教师不能忽略学生的写作教学，发现了学生在写作中存在的问题之后要提出有效的解决措施。教师应该重视写作教学在英语课堂中的开展，将提升学生写作能力作为教学中的重点，帮助学生提高自身英语综合素养。当然，初中阶段学生还不具备合格的自主学习能力，教师在开展写作教学时，应该改变传统教学观念，注重引导，鼓励学生主动参与到学习中，从而获得良好的学习效果。 
　　参考文献： 
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　　[3]陈梅. 初中英语作文写作技巧教学实践探析[J]. 考试周刊, 2016(25):91-91.