【正文】        摘   要：要培养学生的创新精神和创新能力，必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，成为21世纪所需的创新型人才。怎样才能让课堂教学“活”起来呢？
        利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
        重视学生的主体地位，发扬民主，创设和谐气氛增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
        教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。
        关键词：利用媒体  激“活”教科书  ； 学生主体  发扬民主
        激“活”学生  ；  转变观念   激“活”教法
        创新是一个民族不断进步的灵魂，培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为二十一世纪所需的创新型人才。
        那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？
        第一．利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。摆在我们面前的教科书只是教科书而已，不能说话，也不能动。我就想方设法，利用现有的电教器材，如：录音机、幻灯机、录像等，让教科书“活”起来，动起来，形象起来，发出声音来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
        例如，我在教学小学英语4B  Unit8  Open Day这一课时，就将文中的内容制成抽拉式的投影片，并且加以配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色，生动有趣，学生充满激情，容易理解掌握。如果条件允许，也可将这课书制成CAI课件，运用多媒体进行教学，效果会更好。如学了颜色后，可以设计“踢足球”，将听到的颜色踢进相应的球门里，学生对此非常感兴趣，让学生在欢乐的氛围中提高学习效率，促进有效学习。
        第二．重视学生的主体地位，发扬民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
        1．要善于诱发学生的学习动机，激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣，活跃学生的思维，设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如：组织课前活动，我通常以听说为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松，愉快的心情迎来即将开始的英语课。
        2．努力树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听、说、读、写的训练。如: Dialogue 教学，我让学生由看图听录音跟读到口述、表演整个或部分故事，再自编自演对话。这样一来，经过长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方，而且不时有精彩的表演。
        3．要充分发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生的学习思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生的学习积极性。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一个和谐，平等，民主交往的良好课堂气氛，使学生肯想，敢想，愉快地学习。对学生中具有独特创新想法要加以呵护，引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性，自信心。因此，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维，开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键，它能使学生动脑、动口、动眼、动耳及动手，以最佳心态投入到学习中去。
        第三．教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。
        单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的，灵活多样的，丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板，节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如利用朗朗上口的歌曲，吸引学生注意力，使学生放松身心；作为学习准备，进行一些游戏，比赛，使枯燥的内容易学易懂；学字母可用“找邻居”来复习字母排列顺序，学习单词可采用首尾接龙的游戏来竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得较牢固，教学效果会大大提高。
        第四．想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养思维的创造性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式来激发学生丰富的想象力。如在教学“Do you play 和A good idea”一课时，均可以尽量利用形体语言来演示，弹奏各种乐器及游泳，跑步等体育运动项目，让学生通过观察猜测教师讲的意思，以达到教学的目的，在练习“Do you play/like…? Yes, I do./No, I don’t.”句型时，可让一学生当小记者，去采访其他同学都喜欢什么，会玩什么，这时孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
         教师还应多角度地培养学生的想象力，在学习动物名称时，可以将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学，如喵喵cat, 汪汪 dog，唧唧 chick等，这样学生就会很有兴趣。也可让学生自制各种动物头饰戴在头上，学生既动手，又动脑，学习兴趣被大大调动起来，这样学生学起来就会轻松愉快而且效果好。
        教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学习兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力，记忆力，思维能力，口头表达能力与创新能力，从而使课堂教学真正“活”起来。