【正文】        课堂有效教学是指在课堂特定时间内, 教师帮助学生完成学习任务, 获得了预期的进步和发展, 包括知识、智力、情感、创造力、思维与实际能力等方面的发展。判断一堂课有效还是无效, 不是看老师"讲"了多少, 做了多少精美的课件, 而应看学生"学"到了多少知识,"悟"出了多少道理。
        而现行高中语文课堂教学广泛存在着"学生学得很苦,老师讲得很苦,大多数情况下教学效果很差"的现象。学生阅读没有多少自我选择的空间，按照指定的内容和方式来阅读几乎构成了他们在校语文生活的全部，学生基本上处于被动地位，因而，建构务实高效的课堂，是当前高中语文教学走出困境的必然要求.
        语文课堂教学要做的实实在在，要让学生学得扎扎实实，不仅学有所思，而且学有所得，听说读写等语文能力都有所增强，语文素养得到提高。要达到这样的目标，就必须做到以下几点：
        一、加强备课，充分预设课堂
        教师必须提高备课质量。除系统把握教材外，更要以身作则，言传身教， 注重探究学生该探究的内容，做到了解学生，对相关的知识钻研深入。做好充分的课前准备，有了这个前提语文课才能教得高效，学生学得愉快，才能结出硕果。
        语文课教学要有充分的预设。我们的课堂虽然要充分发挥学生的自主性，强调学生个性化阅读，但它更要求教师有高超的驾驭课堂的能力。因此，教师在课前要充分地考虑学生学习的原有基础，明确他们可能达到的"最近发展区"，还要充分考虑学习过程中可能出现的问题，以制定相应的应对措施。只有这样，才能充分发挥学生的自主性，提高课堂教学的高效性。   
        二、构建节约型课堂，制定科学明确的教学目标。
        构建节约型课堂，科学运用现代信息技术手段，有效地扩大课堂容量，需要确定科学而明确的教学目标，即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异, 制定不同层次的教学目标，已达到不同层次的学生一节课都有所收获。可以这样说，在一堂课上, 如果70%以上的学生, 能够积极主动地参与语文教学的全过程, 这就可以说是一堂高效率的课。而这就需要所提目标要符合学生的内心需求, 老师必须明白学生通过这节课最想获得的是什么, 目标是不是他力所能及的。把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层, 并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标, 要"让学生跳起来就能摘到苹果", 教学效率即可大幅度提高。因此, 要特别重视目标的切实有效性。
        可是现实中, 大多数高中课堂只关注那些高考有希望的成绩优秀的学生, 所设计的目标使某些学生感到遥不可及。这一部分学生课堂上就会百无聊赖, 学习兴趣荡然无存,当然达不到预期效果。 
        而这也对教师提出了更高要求，在传授知识的过程中，教师一定不得面面俱到。教学中要留有一个自由调度的空间，确定一节课必须解决的主要问题，做到重点突破，少讲精讲，尽量给学生更多的时间，充分调动学生的积极性，培养他们自主、合作、探究的精神。 达到事半功倍。若什么都展开，最后只能蜻蜓点水，肤浅粗陋，效果大打折扣。 
        因此，我认为，节约型课堂的标志不是教师讲了多少，而是看在科学合理的课堂结构设置下，学生读了多少、思维了多少、活动了多少，最终收获多少。名为节约，实则增效。
        三、加强学法指导，让学生学会学习。
        著名教育家叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。"学贵得法，课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习。 良好的学习习惯是高效课堂的最有力的保证。而良好习惯的养成，与教师平常的严格要求密不可分。 教师要信任学生的学习能力，放手把学习、探索的权力还给学生自己，努力提升学生自主学习的能力，使学生会学。在课堂上，教师应该指导学生自主自由阅读，鼓励发现，引导质疑的自由和学生见仁见智的自由。教师指点迷津应是相机而动，该出手时再出手，只有学生主动学习，学会学习，教学预设才能发挥最大的作用，语文课堂才能真正开出美丽的成效之花。
        四、营造和谐活跃的语文教学氛围, 
        良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要的作用,语文课堂气氛的构建, 首先要求教师和学生之间形成一种不但在人格地位上，而且在心理情感等方面的平等理念和合作默契。在这种良好课堂情境感召下, 学生的学习兴趣才得以激发, 创造潜能得到最大限度的开发, 进而全面提高学生的语文素养。
        另外，可充分利用多媒体给语文课堂带来的活跃新鲜元素，构建问题情境，激发学习兴趣。而教师是创建和谐课堂气氛的主要施行者，教师必须讲求教学的艺术性，以自己扎实的功底，精心的备课，及人格修养魅力激活调动学生的思维，生动活泼地教学，达到师生互动，使课堂充满生机活力。 
        总之，在繁重的教学中探求高效，务实中求活，在求活中务实，做到"实"而不"死"，"活"而不"虚"，打破高中语文教学任务重，内容多，时间有限的桎梏，才能改变当前教学“高耗低效”的现状，真正实现课堂教学的高效性。