【正文】        摘   要：英语阅读是高中英语中很重要的一部分。要学好这一部分，学习方法相当重要。在日常的高中英语教学中，要注重学生的创新思维，提升他们的英语阅读能力。虽然在我国的民族区域，高中学生的英语阅读能力已经引起了很多中学的重视，但是目前在其教学方面，还存在着一些不能忽视问题。本文将就此分析我国民族地区高中学生英语教学中存在的问题，并提出针对性的解决策略。
        关键词：民族地区；高中学生；英语阅读能力
        阅读是一种潜在的语言交流。在阅读中可以了解到各行各业的知识，通过阅读可以提高各种能力。对于高中学生们来说，能够将创新性的思维用到英语阅读的理解上非常重要。在教育改革的大环境下，我国大多数学校的英语教学已经取得了很大的进展。但是，在少数民族地区，对于高中生的英语教学还存在一些问题，尤其是在提高他们的英语阅读能力方面。本文将就此提出一些针对性的策略。
        1 民族地区高中学生英语阅读教学中存在的问题
        1.1 将阅读的一切问题归咎于词汇的不熟悉
        目前，在我国的民族地区，部分中学的英语教师认为学生的英语阅读能力不强，问题完全在于词汇量的不熟悉，于是在上英语阅读课的时候把精力全部放在词汇的讲解上。他们会采取两种方式对阅读中的词汇进行讲解，即精讲和泛讲。精讲方面，英语教师在上阅读课的时候重点讲授词汇的用法搭配等，要求学生只要做好笔记并进行词汇的强化训练就好。这样的讲授没有考虑到学生的感受，会让学生有越来越多的依赖性，而且会让他们因为感觉枯燥而失去对英语学习的动力。泛讲方面，高中英语教师会在阅读课上让学生针对课文讨论并复述，只对课文中的词汇和难点进行重点讲解。这样的方式并不能切实提高学生的英语阅读能力，只可能让学生的英语口语技巧有所提高。
        1.2 将英语阅读课上为英语听力课
        在我国民族地区，有些高中英语老师会为了上课的方便，而将英语阅读课上为英语听力课。他们会将阅读课文通过听力的方式播放出来，让学生结合听到的内容回答一些问题。这样的方式并不能达到提高学生英语阅读能力的教学目标。在一般情况下，高中英语的听力要求远远低于阅读要求，不能将听力与阅读混着教学。
        1.3 将英语阅读课上为语法课
        在我国民族地区，有些高中英语教师将英语阅读课上为语法课，在讲英语阅读的时候把重点放在语法的讲解上，并没有关注到学生对于英语阅读是如何思考和理解的。这样并不能提高学生的阅读能力，反而影响到了学生对于阅读文章整体的把握。逐渐地，高中学生的英语阅读速度会提不上去。除此之外，这样的教学方式并没有让他们得到视野的开阔，在英语阅读理解的上还是会有一定的局限性。
        1.4 高中学生英语阅读上存在的问题
        经过调查发现，在我国民族地区，大多数高中生学习英语阅读仅仅是为了在高考中得到较高的分数，他们并不会抽出课外时间来进行英语阅读的拓展，留给英语的阅读时间不多。有部分民族地区高中学生没有形成自己的英语阅读策略，在阅读的理解上仅仅限于靠牛津字典理解单词。
        2 提升民族地区高中学生英语阅读能力的策略
        2.1 将英语词汇的解决放于早读
        虽然英语阅读的问题不是全部出在词汇的不熟悉上，但是也不可否认词汇的重要性。民族地区的高中学生词汇量相对较少，需要让他们充分利用早读的时间来提高英语的词汇量。第一，学会音标就学会一半的单词。音标对单词的记忆有着很大的帮助。高中英语教师可以充分利用早读的时间教学生英语词汇的发音，为他们后续的单词学习打下坚实的基础。第二，利用早读时间让学生通过朗读逐渐培养阅读的语感。
        2.2 在英语阅读课上真正地增加学生的阅读策略
        民族地区的高中英语教师要改变以前一些不合理的英语阅读教学模式，将英语阅读课真正地用在增加学生的阅读策略上，注重学生英语阅读技巧的培养。英语阅读能力的提高需要一定的策略。可以让高中学生先进行一段时间的英语词汇的积累，之后在这个基础上教他们如何在阅读中根据语义猜测单词的意思。高中英语教师要通过多种方式，培养学生的英语阅读技巧。例如，可以让学生根据阅读题的题目，来猜测这篇文章大致会讲一些什么内容；根据文章的第一段和最后一段，来抓住文章的主旨大意；通过文章中的插图，分析文章会讲一些什么内容等；通过文章中一些具有感情色彩的词汇，分析作者对于事物的态度；通过阅读题目中的关键词，在文中迅速地搜索细节所在处。
        2.3 拓宽高中学生的英语阅读视野
        目前，在我国的民族地区，高中学校的学生有些只是为了考试而学习，并没有利用课余时间而进行广泛的阅读，英语阅读的视野较窄，这会让他们对于英语阅读的理解有一定的局限性。对于民族地区的学生来说，必须要尽快地改变这个现状。第一，可以将报刊阅读加入到平时的训练中，将报刊阅读与课文的进度有效地协调起来。英语报刊一般具有时效性，会涉及到很多的时事问题，题材比较多而且都是一些比较新颖的内容。英语报刊能够有效地打破教材的局限性，对其进行延伸，加大学生的词汇量，增加学生的英语知识面。在不断地阅读英语报刊的过程中，高中学生会形成很强的英语阅读语感，阅读速度加快，对于英语阅读的理解更为深入。英语报刊的选择要注意学生的理解水平，报刊的词汇量要在对应年级的学生可以接受的范围内。第二，利用现代化的资源拓宽民族地区高中学生的英语阅读视野。现如今，在我国的民族地区，教学设备也越来越齐全了，高中英语教师应该将其充分地利用起来。例如，在学习英语课文的时候，可以让学生上网搜索一些与课文相关的阅读语篇，课下阅读这些语篇并在上课之后谈谈自己的感想。这能够帮助学生有效地开拓英语阅读的视野。
        3 总结
        目前，我国少数民族地区的高中学生的英语阅读能力较发达地区来说，还有很大的欠缺。这就要求当地的高中教师真正地将学生英语阅读能力的提升问题重视起来，在英语阅读课上真正地提高学生的阅读技巧，利用早读时间丰富学生的英语阅读词汇量，利用课外时间让他们进行报刊阅读和网络资源的合理利用。
        参考文献：
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