【正文】        摘   要：要充分发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节：一、德育"活"在课堂教学中。二、德育"活"在丰富多彩的活动中。三、德育"活"在校园文化建设中。四、德育"活"在常规管理中。帮助学生认识社会、了解国情，增强社会责任感。引导学生在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，从而走向正确、健康的思想品质发展之路。
        关键词：德育教育  实践  思想品质  行为习惯
        中共中央制定的《公民道德建设实施纲要》中指出："学校是进行系统德育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪校风建设。要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。"这阐明了道德教育在学校教育教学活动中的重要性。当今时代是知识经济的时代，广大少年儿童处在网络化、信息化的社会，他们思想活跃、兴趣广泛，对外界反应灵敏、喜新猎奇、情感丰富、个性刚强，那些抽象的大道理、静止呆板、空洞枯燥的教育模式难以受到他们的欢迎，因而德育工作要跟上时代的步伐、跟上学生的节奏，必须坚持教育民主、形式活泼，让学校德育工作"活"起来。
        一、德育"活"在课堂教学中
        课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生在校学习的大部分时间和主要精力是在课堂上。教学中的每一门学科都是思想性和科学性的结合，是德育的生动素材，教师在日常教学中，要善于挖掘各学科的德育因素，创设各种有效的活动，把传授知识与思想教育和谐地结合起来。如在教学语文《愚公移山》一文时，向学生提出以下问题：愚公为什么要移走大山?他们是怎样移山的?移山的过程是怎样的?当时他们的生活条件怎样?后来大山移走了没有?神仙们为什么来帮忙？让学生带着这些问题讨论、交流，他们懂得了：无论多大的困难，只要有坚持不懈、持之以恒的决心与毅力，都会成功。最后在让学生结合今天的幸福生活来比较，并让学生分析讨论：我们今天的幸福生活是谁给的?我们有哪些优越的学习条件?我们应该怎样做?经过分析讨论，共同交流，让学自悟。在其他学科的教学中，也要适时、巧妙地结合教材内容，找准思想品德教育的渗透点，把培养提高学生优良的思想道德品质渗透到教育的各个环节中去，使学生在学习知识的过程中逐渐形成良好的思想品德和心理素质。数学课可以通过富有教育意义的、有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想教育；结合介绍数学知识在祖国建设中无限广阔的应用，对学生进行前途和理想教育。思想品德课，可以通过生动活泼的有针对性的主题活动对学生进行道德教育。实践课、劳动课可以通过实践活动，让学生进行各种体验。体育、美术、音乐等学科要注意陶冶学生情操，激发爱国情感，培养团结协作和坚韧不拔的精神。
        二、德育"活"在丰富多彩的活动中
        中共中央《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出："中小学要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神"。这为深入、扎实和持久地搞好学校德育工作指明了方向，确定了目标。
        小学生正处于成长阶段，德育工作的首要任务是为学生创造一个适合他们发展的宽松环境，引导他们形成正确的道德认识、道德情感和道德行为，从而形成自己的道德信念。在平时活动中综合运用各种方法手段，根据学生年龄特点，采用个人独立探究方式、小组合作探究方式、学校合作探究方式、家校合作探究方式；研究手段可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、表演交流、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 比如社会参观访问、考察活动，我们组织学生走进潍坊市气象局、走进潍坊市公安局、走进潍坊市科技馆、走进潍坊市博物馆、走进潍坊市风筝博物馆、走进北王佳乐家，培养学生的科技创新思维能力、自理自立实践能力和社会责任感。 社会调研活动，我们带领学生走进杨家埠木板年画村、暑假护河行动、走进潍坊市英雄之家、走进坊茨小镇等培养学生爱我中华、爱我家乡、崇尚英雄的情感。社区服务活动。学生走进潍州路社区进行义务保洁、综合宣传活动，走进颐天园敬和鹤翔春雨养老院进行公益活动，增强了学生社会责任感和敬老孝亲的情感。
        三、德育"活"在校园文化建设中
        校园文化是德育的隐性课程，对学生具有良好的道德规范和高尚的精神境界的教育作用。校园文化在物质方面体现在校园的绿化、美化，教室、图书室的布置，班级文化长廊及宣传墙报栏，教室学习园地等，在这些环境建设中，我们要引导学生参加设计与管理，让校园的每一个角落、每一个设施和一草一木都能与学生交流，让学生受到心灵的陶冶。校园文化在精神方面体现在全体师生员工的意识活动，如心理气质、精神面貌等，它是全体师生员工对社会责任的认识、对人生的理解、对集体感召力的响应程度等。市场经济环境下社会文化信息良莠兼备、鱼龙混杂，我们要善于吸收社会文化信息中积极、有益的因素来丰富校园文化的内容和形式，正确引导受教育者走向正确、健康的思想品质发展之路。
        四、德育"活"在常规管理中
        常规管理是学校德育的一项基本工作，加强常规管理，可以形成良好的校风，提高学生的思想素质。常规管理要体现：(1)民主性，组织学生参与制订和管理；(2)教育性，管理要科学化，不能着眼于消极的限制，使学生的思想受到禁锢，产生逆反心理；(3)严格性，要进行阶段性检查，改进方法，巩固成果；(4)时代性，要与时代接轨，培养适应能力强的学生。每月的班级管理点评活动，增强了班级凝聚力，培养了学生创新和审美能力。
        总之，学校的德育工作要有针对性、实效性和主动性，要以体验教育为基本途径，引导青少年在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。帮助学生认识社会、了解国情，增强社会责任感。引导学生在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，从而走向正确、健康的思想品质发展之路。