【正文】        摘   要：随着我国教育体制的深入改革和创新，在对小学生进行语文知识技能的传授过程中，将德育渗透、立德树人教育贯穿始终，是时代的教育的精髓所在，小学语文一定要做到"文道结合"，教书育人，培养学生高尚的情操，让学生得到健康的成长。
        关键词：小学语文 教育实践 德育渗透 立德树人 民族地区
        国无德不兴，人无德不立。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。我们在小学语文教学中，要始终把立德树人作为教学的根本任务，从促进人的全面发展出发，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，把思想政治素质放在首位，做到教书育人。那么，小学语文教学中，怎样才能落实好德育渗透、德树人教育呢？ 
        一、 教学中，渗透爱国主义教育，立德树人
        语文是一门思想性很强的学科。语文教学历来注重"文以载道"的关系 "文"是"道"的形式，"道"是"文"的内容。爱国主义教育，则是"道"的重要部分。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，犹如涓涓细流，隽永而深长。小学语文教材中有许多爱国主义教育的篇章，在语文教学中，老师要结合课文具体情境，很好的激起学生爱国主义情怀。如学习《草地夜行》这篇课文的时候，运用情境教学法，把儿童引入教材创设的情境，让学生在特定的情境中感知教材，从整体上加深对教材内容的认识，从而激发情感。同时，运用多媒体教学，把雪山草地的恶劣条件形象的展现出来，把红军当时的艰难困苦很好的表现出来，这样，红军长征中可歌可泣的故事，就变得形象、生动、可感了。课文中的红军战士是热爱祖国的典范，他用自己年青的生命，诠释了为共产主义信仰奋斗的意义，课文就是对学生进行革命传统教育的好教材。老师只要善于运用场景，调动学生的积极性，就能把爱国主义教育进行的有声有色，让学生在学习当中，受到爱国主义的熏陶，树立远大的人生理想。
        二、在诵读中体会文章情感，渗透德育教育，立德树人
        学生在参与语文学习的过程中，课文中所折射出的爱国感情，所体现出的积极健康的审美情趣等等，这些都会促使学生形成积极的人生态度，建立起正确的价值取向。这样的德育因素如何感动学生，提高认识呢？诵读中，教师应当引导学生进行有感情地朗读课文，并恰当运用策略进行德育渗透。如人教版语文四年级下册课文《夜莺的歌声》，在情感诵读实施德育渗透立德树人环节上，我是这样做的：（一），引导学生进行自由朗读体验文中人物情感：引导学生根据自己的理解，各自认真朗读课文，入情入境地朗读课文，通过朗读与课文人物产生情感共鸣。（二），在进行分角色朗读中实现德育渗透：这篇课文是以人物对话来展开情节的，从对话中透露出人物浓浓的情感。因此，我引导学生进行分角色朗读夜莺和德国军官对话的句子，让学生走进文本中，想象自己就是夜莺，从而体味课文的内容和情感，深入感受夜莺的勇敢与机智，体会德国军官的狡猾、阴险。（三），引导学生交流反复诵读，体会文章情感，让学生讨论，积极发言，自己讲出诵读前后不同的感受，教学取得了生动活泼的效果。这样，学生在反复诵课文中，体会了文章情感，心灵受到洗礼。
        三、开展课外阅读活动，渗透德育教育，立德树人
        鼓励学生们开展丰富多样的课外阅读活动，学生通过自主阅读，畅游知识的海洋，陶冶情操，升华理想。相关的课外读物，包含了大量的德育内容，为学生们提供了很好的学习参考，不仅可以塑造小学生的性格特征，还可以潜移默化地影响小学生的道德品质。小学生作为初级阶段的学习者，知识尚未丰富，是接受新鲜事物的良好时机，老师在引导过程中，充分调动他们丰富的想象力和理解能力，提高学习效率。针对不同性格、不同年龄阶段和爱好的学生应进行不同类别读物的阅读。在此基础上还可以将各种形式的活动穿插其中，德育渗透形式活泼多样，立德树人教育悄无声息。
        四、强化作文写作训练，渗透德育教育，立德树人
        写作文是小学语文学习的运用和巩固，通过写作，其有效地开放了学生内心的世界并表达了学生自己的思想感情。所以，在作文教学中，教师要着重德育渗透，培养写作文的能力。例如，通过写人的作文，让学生以事写人，通过对自己所经历的印象深刻的事情的描写，从而刻画人物形象，使学生感受到父母、亲人、老师、朋友或者是路人给予自己的感动，或者带给自己的温暖，让学生学会感恩。所以，小学语文教师在写作教学的过程中，要注重培养学生的道德素质和品性修养，引导学生树立正确的人生取向和正确的世界观、人生观、价值观和道德观。
        五、树立榜样，示范引领，影响学生的思想品格，立德树人
        教师与学生朝夕相处，教师的言行和品格对学生有着直接的影响，起着潜移默化的引领作用。在小学语文教学中，语文教师的态度和观念对学生的影响最为直接。面对学生，教师要加强品德修养的内化，言行举止，举手投足，音容笑貌都要顾及对学生的影响作用。老师要用丰富的学识，高尚的人品，诚实可信的道德品质感染学生，做一面道德品质的镜子，照射给学生的是好的品行和品德。因此，教师要积极主动的提高自身的道德品质，注意自己的一言一行，树立好榜样的作用。
        总之，在小学语文教学中渗透德育教育，是新课程改革对现代教育的基本要求，小学语文教学中，要把德育渗透、立德树人教育作为语文教学的重要任务之一，加强实践探索，将语文教学与德育渗透、立德树人教育有机结合起来，帮助小学生树立正确的世界观、人生观，促进学生思想道德素质的提升。
        参考文献：
        [1] 梁波，浅议小学语文教学与立德树人的有机结合，[J]，《新课程(小学)》，2017年。
        [2]邹晓玲，新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J]，西部素质教育，2016。
        [3] 宋青林，语文教学立德树人润物无声，《学园》， [J]，2015年。