【正文】在经济全球化的今天，随着交通工具的日益进步和信息技术的飞速发展，中国同其他国家，特别是英语语言国家之间的经济、文化交流日趋频繁。语言是交流联系的重要工具，是各国、各民族文化的载体，也是其历史、文化习俗的主要表现形式。不同的民族都有着自己独特的历史、文化、风俗习惯和风土人情，这种独特性在语言方面表现出明显的差异。在对外交流中，只有认识这些差异，才能更好的交流与沟通。因此，教师在英语教学中，不仅要重视语言知识和基本技能的传授，更要重视其文化背景的教育与渗透。
　　为了更好的在英语教学中渗透中外文化教育，我们首先要正确理解文化意识与英语学习的关系，还有知道文化差异是跨文化交际的最大障碍，以及文化教育是实现运用语言进行交际的关键。总的来说英语教学中文化教育主要体现在下面几个方面：
　　（一）称呼语
　　各民族由于社会历史文化的不同，其称呼上也存在着一定的差异。牛津英语小学教程中曾出现众多称呼语。如：Miss , Mrs , Mr等。在中国，不同的职业和职务，我们习惯上有着不同的称呼：王医生、李老师、张护士、林主任、高经理等。它是以“姓+职务或职业名称”的模式存在的。而在英语中，不论是医生、老师、护士，还是主任、经理，通常都可用"Miss ..., Mrs ..., Mr ..."来称呼。
　　（二）感谢和答谢
　　1、感谢
 　   一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家“Thank you．”几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，或是请别人抽烟时，对方都会说一声“Thank you．” 公共场合，不管别人帮你什么忙，或是没能帮你什么忙，你都要道一声“Thank you．”。这是最起码的礼节。 
　　2、答谢
　　当别人问是否要吃点或喝点什么时（Would you like something to eat？/ drink？），我们通常习惯于客气一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”等。按照英语国家的习惯，你若想要， 就不必推辞，说声“Yes， please．”若不想要，只要说“No， thanks．”就行了。这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格。
　　（三）赞美
　　在英语国家，人们除了以谈论天气来引出话题外，也常常以赞美来作为交谈的引子 。赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力（打扮）的结果，而不是她的天生丽质。因此赞美别人发型的很多，赞美别人漂亮头发的很少。对别人的赞美，最普通的回答是：“Thank you．”如果当外国人称赞你某一方面特长时，你用You are overpraising me ( “过奖” )来回应，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；或是用“Where? Where?”来回答，外国人就会觉得莫名其妙了。
　　（四）隐私 
　　在中国，人们初次见面常会问及年龄、婚姻、收入等以表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私的。在和英语国家的人们交流时，特别是同女士交流时，尤其不可问及年龄。因为英语国家的人、特别是女士，都希望自己在对方眼中显得精力充沛，青春永驻。所以，一般对自己实际年龄都是秘而不宣的。
　　（五）打招呼
　　中国人在吃饭前后常说的：“吃（饭）了吗？”（ Have  you  had  your  dinner ? ）。如果不了解其涵义，英美国家的人会认为这种打招呼是说：“如果没吃饭的话，我正要请你到我家去吃呢。” 因此，这样的打招呼在西方有时就意味着邀请对方去吃饭。在美国，人们打招呼通常就用简单的一句“ Hello ”或“ Hi ” 来以寒暄;而在英国，人们打招呼通常是以天气、健康状况、交通、体育或是兴趣爱好为话题。
　　（六）介绍 
　　牛津小学英语中曾出现过“ What＇s your name ？”，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“ I am  … ”，对方自然会即刻说出自己的姓名。另外，在介绍第三方时，英语国家的人们通常会说：“ This  is  ... .” ，而一般不用“ He / She  is  ...  ”。
　　（七）节日
　　牛津小学英语6a教材中曾出现多个节日。中国和英语国家的文化差异在节日方面也有着显著的表现。中西方节日的风俗习惯也很不相同。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番， 表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“ 贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。 
　　（八）词汇的文化内涵
　　词汇是语言的基础内容，更是英语教学中的重点。因此，我们在英语教学中，应该注重挖掘词汇的文化内涵。英语词汇的文化内涵是极其丰富的，但在许多方面还存在着不对应现象。 
　　了解了文化教育的几个方面，但文化教育的方法是多种多样的，作为教师，我们应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。
　　总之，英语教学中，教师不仅要重视语言知识的传授和基本技能的培养，更要重视中英文化差异及其对语言的影响。在日常英语教学中，教师要引导学生比较差异，认识差异，只有这样才能消除交流障碍，给学生创造了解异国文化的机会。同时，教师也应该多创设英语表达的环境，以便学生更快捷、更有效的交流，从而最终达到培养学生正确运用的能力的目标。