【正文】        摘   要: 阅读是写作的基础，作文教学必须与阅读教学紧密结合。除此之外，还应让学生多练笔，提高写作水平。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。它们之间是有密切的内在联系，从阅读出发，能提高学生的写作水平，写作水平的提高又促进学生阅读能力的提升。 
        关键词: 初中语文教学 阅读是写作的积累 写作是阅读的目的
　　在初中语文教学中，阅读是写作的积累，写作是阅读的目的。因此我们在平时的教学中，应把握阅读与写作之间的良性互动关系。
        《国家语文课程标准》中明确：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。与此同时，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。从此也可说明，阅读是写作的基础，作文教学必须与阅读教学紧密结合。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。
　　一、通过阅读教学提高学生的写作能力。 
　　1、通过学习教材，完成写作系列知识的积累过程。为提高写作水平奠定了坚实的基础。通过感受教材，完成学生正确世界观的塑造过程及审美体验的沉淀过程。如通过余光中的脍炙人口的《乡愁》，令学生对思乡思国的情感有了更加感性甚至理性的认识，能让学生在潜移默化中，塑造正确的世界观和获得宝贵的审美体验。通过评价教材，完成学生的思维的拓展过程。对写作过程中的构思、立意等环节至关重要。如《紫藤萝瀑布》一文，同样是一棵树，一株草，一丛花，为什么有人熟视无睹，有人浮想联翩？此类的训练，能让学生根据自己的体验，多角度作出自己的判断和理解。这样在写作中不少问题就会迎刃而解。
　　2、在学习过程中，学生都会看一些课外书籍，教师要有意识地让学生积累一些好词、好句、好段。还可以通过开设各种形式的读书汇报会促进学生的阅读，然后就其感兴趣的内容创作。例如在阅读课外书籍《骆驼祥子》中，学生通过对全书的阅读写出了这样的三句半：“人力车夫闯天涯，坎坷生活不惧怕，三起三落终倒下，社会可怕！“通过喜闻乐见的形式，以读促写，达到了双赢的效果。
　　二、 通过写作练习促进学生文学素养的提升
　　读是写的基础，以读为本、读中学写、读中练写、读写结合、学用一致是训练学生的有效途径。写作是一种创新，必须在反复实践中才能悟出其中规律。如何指导学生进行练笔呢？
　　1、激发学生的作文兴趣，让学生乐于习作
　　我们必须将读与写紧密地结合地一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。教师挖掘课文中有利于“写”的因素，在学生有所感悟的基础上，进行“写”的训练的迁移。由于是有所感悟和体会，此时的学生对“作文”也能“下笔有神”，也能感受作文所带来的自信与快乐。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。
　　2、 拓宽学生的作文思路，让学生善于组材
　　学生写作文总是“无话可写”。主要是因为学生作文思路没有打开，我们必须注重以课文为凭借，以某一读写结合点为契机，先对学生进行模仿训练，再进行拓展训练，培养学生的发散性、创新性思维。作文的思路就宽了。只要给一个作文题目，学生的头脑就能快速运转，诸如“写什么、表现什么思想感情、通过什么事来表现、事件的哪个环节应该重点写”等问题一一闪现。通过推敲，整个作文的框架就清楚，脉络就清晰。
　　总之，指导学生作文的方法是多种多样的，但作文教学是一项很艰巨的工作，教师只有一步一步、踏踏实实地训练，注意指导学生多读、多写，学生就一定会掌握方法，提高能力。