【正文】        一节成功的思品课不仅需要巧妙精彩的导入，也需要点睛之笔的结尾，导入是始，结尾是终；导入是开，结尾是合。一始一终，一开一合，构成课堂教学矛盾运动的全过程。好的课堂结尾，可以让我们的课堂教学锦上添花、韵味无穷，而且还能拓宽延伸教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高课堂教学效果。下面，我就结合平时的教学实践谈谈思品课的结尾方法。
       一、总结归纳法
       总结归纳法就是通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。这是一种最常用的结尾方法。这里的总结归纳可以是教师进行总结，这能够及时帮学生对本节课所学习的内容有一个清晰的复述，理清知识脉络，帮助学生构筑知识网络结构；也可以让学生进行总结，常用的可让学生扩写“本课小结”，列出“本课小结”中各要点所包含的知识细目，并勾勒出全课的知识体系，这对培养学生的发散性思维有较好的效果。就我的教学实践看，我认为让学生归纳、总结效果将更好，既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生本节课的听课效果，真正让学生夯实基础，进而学以致用。同时还可以设计条目清晰的表格，将繁多而分散、难懂、难记的知识系统化、具体化、明了化，使学生理解掌握，提高教学效果。总之，总结归纳式进行结尾教学，会潜移默化中教给学生学习方法和思维方法，提高自学能力，提升课堂效益。
       二、情感升华法
       思想品德课的功效不仅在于智育，更承担德育的重大使命。情感升华法，指在学生深入领会课文思想内容的基础上，教师用深情真挚、富有感染力的手段，去点燃学生心中潜伏的感情之火，使学生“有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。这种结尾方式水到渠成，撩拨起了学生的心潮。如在课堂教学结束时，教师可用一些振奋精神的诗歌、名言警句、录像、幻灯片等直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，使学生的情感升华，给学生留下遐想、回味、思索的余地。如在讲授“承担对社会的责任”这一节课中，我是用中国青年志愿者的誓词来结束这节课的学习。在总结完所学知识的基础上，让学生齐读青年志愿者的誓言，在高昂激越的情感中领悟公民必须承担关爱社会的责任。
       三、习题法
       习题法也是在常规课教学中经常采用的方法。此种方法的最大好处是让学生结合本节课的相关知识解决一些问题，检查学习效果。同时，习题法可以将课后作业提前到课堂上完成，从而减轻了学生的作业负担，符合新课程中减负增效的要求。所以，这种结尾方法无论是从教学效果还是从是否符合新课程的理念来看都是一种很不错的结尾方法。
       四、音乐陶冶法
       在教学中恰当运用音乐，不仅可以吸引学生，还可以陶冶学生的艺术情操，震撼他们的心灵。如在“人生难免有挫折”这节课，我的结尾方法是：播放歌曲《阳光总在风雨后》，同时多媒体显示歌词，让同学们跟着一起唱。学生们情绪高昂，纷纷表示要勇于克服挫折，渲染了教学氛围，提高了学生战胜挫折的勇气和信心。音乐陶冶法，作为教学的结尾方式，能有效地激发学生对未来美好生活的向往之情，起到了很好的教育效果。
       五、故事续写法
       初中生大部分喜欢听故事，因为它发人深思，具有吸引力，抓住这一点，可以培养学生的性格、气质和爱好。课堂结尾时，可以让学生续写一个小故事既可以培养学生的发散性思维能力，又可以在续写的各种结尾中为下节课的教学内容做好铺垫，同时也可以使学生对这样一种新奇的课堂模式充满好感，提高教学效率。教师也可以自己续写故事，在结尾时讲给学生听，但是在故事材料的取材时，应注意选取与学生生活实际联系紧密、生动有趣并且具有哲理的小故事。
       六、设置悬念法
       就是教师在讲完一节课的知识后，通过设置一定的疑问，留下悬念激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思考能力。一般从总结复习已学知识出发，设置疑问，留下悬念，从而起到承上启下，激发学生求知欲的作用。这种课堂结尾方法关键在于巧设问题，留下悬念，诱发其求知兴趣和热情，从而为下节新课巧作铺垫。如学习了“青少年的健康成长离不开法律”这一内容后，我作了如下设问“我国法律为你们的健康成长究竟制定了哪些具体的保护措施呢这些措施又能起到怎样的保护作用呢且听下回分解。”这种结尾方式能使学生急于了解下节的内容，从而提高了其主动预习的积极性。
       俗话说“编筐编篓，全在收口”，一堂好的思想品德课不仅要有引人入胜的导入，扣人心弦的教学过程，还需要留有余韵的结尾。在实际的课堂教学过程中没有固定的模式，我们唯有不断地提高自己的专业素质和业务能力，不断地反思，总结，不断地精益求精，才能使自己的课堂充满活力、智慧、趣味。或许，完美的一节课并不存在，但我们要本着“虽不能至，但心向往之”的信念在追求完美初中思想品德课的探索道路上越走越远。