【正文】摘   要：课堂教学是一门艺术，尤其是语文教学更要讲究艺术，本文着重课堂教学艺术谈几方面的认识。
　　关键词：语文  教学  艺术  
　　课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学的全过程，课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术，尤其是语文课堂教学。
　　一、进课堂的艺术
　　上课铃响了，如何进课堂？没经验的教师往往不大注意。有的铃声没响，已站在讲台上，学生没有坐好，就急急慌慌讲起来；有的铃声已经响过，才匆匆忙忙赶到教室，匆匆忙忙开始讲话……这样会直接影响学生的情绪。有经验的教师则不然，他总是从容不迫地提前几分钟来到教室门口，就像演员一样使自己进入角色。上课铃响了，他以稳健的步伐登上讲台，沉着而和蔼地环视整个课堂，观察每一个同学的表情和动作。待同学们坐好，聚精会神地看着老师时，老师才说出经过深思熟虑的第一句话。例如，教学《背影》，我会带着深切的感情说：“大家经常注意的别人的面部特征，然而，一些特别的特征或许留下的影响会更为刻骨铭心。”
　　二、一讲的艺术
　　“开讲”的方式多种多样，或开门见山，单刀直入，使学生注意力迅速集中；或温故知新，从已知引入未知，使学生顺理成章；或启发谈话，步步诱导，使学生积极动脑，并感到轻松愉快；或故事铺叙，运用比兴，使学生兴趣盎然；或设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向，并积极探索；或晓以新知，提供信息，使学生急于求知；或布置实验，使学生亲身体验发现之乐趣。课堂教学导课艺术表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中。语文是语言的艺术，那自然就更应该讲究语言艺术了。我针对不同的教学内容，会以不同的教学形式引入课堂教学的。有时以故事引入，有时以歌曲引入，有时以同学们熟悉的身边事情引入……，不论怎样都是为了引起大家的注意力。
　　三、提问的艺术
　　课堂提问，是激发学生思维，活跃课堂气氛的重要手段之一，可以帮助学生打开四路，加深对课文的理解。教师提问要有启发性，切中关键处，问在学生难于理解的地方或容易忽略之处，要善于进行点拨。点，是为引导学生主动思考；拨，是为了疏导学生思维通路，启发想像，规范思维。提问的态度要亲切和蔼，有鼓动性，要照顾到不同程度的学生，最好是先问浅显容易的，让学习较差的学生回答，答对了及时表扬鼓励，答错了要耐心引导，诚恳帮助，使这些同学体会到成功的喜悦，增强学习的信心。提问要面向全体学生。问题提出后，要给学生思考的时间，待全班同学积极思维、跃跃欲试时再指定同学回答。在课堂提问中，如何注意运用点拨是一个值得研究的问题。
　　四、讲课的艺术
　　讲课是课堂教学的核心，要把课讲得深入浅出，有条有理。教师的语言要清晰、简练、生动、准确规范，富有节奏，善于以表情、姿态、手势作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力。组织教学是课堂教学艺术的重要组成部分，它贯串于一堂课的始终，是课堂教学得以顺利进行的基本保证。课堂教学组织艺术要求教师具备较高的组织协调能力。真正的教学是一个积极思考的王国，启发思维就更应是课堂教学的主旋律。而教师在课堂教学中启发思维的实效如何，还要看教师是否真正掌握并灵活地运用了启发思维的“点金术”，良好的方法乃是走向成功的关键。教师启发思维的问题深度和难度要适中、速度的快慢要得宜、广度和大小要恰当、量度的多少要相应，才能恰到好处地引发学生积极思维。课堂教学的艺术节奏必须根据教学需要综合考虑、巧妙安排，使整个课堂教学节奏分明、充满活力，给学生以美妙的艺术享受，使其在身心愉悦中接受深刻的教育。
　　五、板书的艺术
　　板书是课堂教学不可少的辅助手段，七尺黑板，要有计划地使用，做到布局合理，版面清晰。教师高超精湛的教学板书艺术是打开学生智慧之门的钥匙，是教师教学的风格的凝练和浓缩。教学板书要书之有效，就得书之有方，讲求构思与设计，做到明确要求，书之有用；抓住重点、书之有据；精选词语、书之有度；确定形式、书之有格；排列先后、书之有序；留有余地、书之有节。这样，教学板书才能达到科学、醒目、规范、易记的要求，有效克服教学板书的盲目性、随意性带来的低质量、低效率的弊病，进而登上艺术的殿堂！
　　六、结尾的艺术
　　每台戏剧往往在高潮之后有一个精彩的结尾，让人回味无穷。讲课虽然不是演戏，但也应该有一好的结尾，给学生留下深刻印象。教师也应注意课堂教学结尾的设计，或归纳总结、强调重点；或留下悬念、引人遐思；或含蓄深远、回味无穷；或新旧联系、铺路搭桥。通过发人深思的结课语言，使学生感到“言已尽而意玩穷”，突破课堂教学时间和空间的局限，使教学艺术进入启思激情的意境。教学结果的形式与方法多种多样，但结课有法，而无定法。教师更应根据实际需要探索创新，创造出各种有效的结课形式，而不可拘于形式、死板单调，或画蛇添足，影响效果。
　　课堂教学艺术涉面广，灵活性强，是多种能力的综合运用，不是在短时间能学会的，教师必须在教学实践中作长期的艰苦不懈的努力，才能登上课堂教学艺术殿堂的金字塔。