【正文】        在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。在面对学生人均人数80多人的大班额教学中，这给我们的教学工作带来了很多的困难。要想激发学生的求知欲，让学生在良好的课堂氛围中把精力放到学习上来，我认为兴趣对学生的学习起的作用非同小可。那么在大班额教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
        一、创设课堂情境，激发学生兴趣
        教师要把微笑带入课堂，融洽师生关系，创设一个民主和谐的学习气氛。从心理角度看，只有在平等和谐的氛围中，学习者的大脑才能处于适当兴奋状态，而这种状态的出现是建立条件反射、掌握知识技能的最佳时机。教师精心设计课堂情境，如一个故事、一首歌、一个笑话、一句谚语等，或者在教学中开展多种活动方式，如小组竞赛、小品、角色朗读、讲故事比赛等。使学生在一个特定的角色中承担某种责任，完成某个任务，并因此在取得成功后获得满足，增强学习兴趣。
        二、巧设导语，激发学生兴趣
        好的导语，对上好一堂课来说无疑至关重要。人们常说：“好的开头是成功的一半。”如果我们一进入课堂就毫无激情，那么学生的学习意识就调动不起来，课堂气氛自然不活跃，所以我特别注重设计课前导语。在设计中，我反复琢磨，再三思量，尽可能把每一堂课都能根据教学内容及重点设计出新颖别致富有感染力的导语。
        比如：我在教学《庐山的云雾》时，设计了这样一段课前导语：“一提到庐山，我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗。大家还记得吗？多壮观啊！可是你知道吗，吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化、千姿百态的云雾。今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的庐山云雾吧！”，学生在应答声中，我自然顺利地进入了新课，开始了对新课的学习，按时完成了教学任务。
        三、巧设提问，激发学生兴趣
课堂上巧妙地提问是激发学生学习兴趣的有效方法之 ，也是教学过程的重要环节。在课堂提问中遵循一定的原则，并把握好提问的时机，讲究提问艺术，做好提问的课堂评价，才能使这一教学环节达到完美，从而激发学生的学习兴趣，促进思维能力的提高。
        1、提问要具有启发性，具有智能价值。
        提问是为了启发学生动脑，现代教育不是奉送知识，正如叶圣陶先生所说，要使学生达到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高情能自探”的境界。因此，教师提出的问题要能开启学生的心扉，并要求他们思维上“跳一跳”才能回答上。
        2、提问题要有一定梯度、层层深入
        梯度，就是设计提问时，由易到难，由简到繁，由表及里，由浅入深，层层深入，环环相扣。它体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，从而给学生清晰的层次感，把学生的思维一步步引向新的台阶。
        3、提问要掌握好时机，要问得准。
        课堂教学的实践证明，高质量的提问，只有在关键时刻提出，问得准，才能有效地调动学生的学习主动性创造精神。教师的发问要在学生有疑之处，当问之问外设问，满足学生求知的的需要，以唤起学生的学习兴趣。
        4、提问要注意多向性，引导学生质疑。
        唐代教育家张厚说：“学则须疑。”费尔巴哈说过：“新知识是从怀疑中产生的。”在课堂教学中，如果一味地由老师提问，使学生长久地处在常被问的角色中，学生就会产生倦怠之情，学习兴趣也会减弱。教师应灵活地使用提问来激活学生思维，引导学生质疑，使问题在教师和学生之间，学生和学生之间流动，并为学生创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。
        四、启发想象，激发兴趣
        有位名人曾经说过：“想象比知识更重要。”教学中如何对学生经常进行启发性的训练，对培养创新精神发展想象力的作用很大。
        比如说在教学“我的奇思妙想”这一课时，我先创设了一个情境。我指着教室墙角的扫把说：“同学们，你们看，老师新买的扫把又坏了，现在的东西质量真差！我真想发明一种新型的扫把，你们想帮老师设计一下吗？”同学们异口同声地说：“想！”“那你们想设计怎样的扫把呢？”这下，同学们就叽叽喳喳地议论开了。同学们有说发明能自动扫地的；有的说能扩大缩小的，像孙悟空的金箍棒一样；有的说用一种新型材料做很牢固，能用上好几年等等，他们的想法都很有意思。于是，我又说：“生活中，我们常常会遇到一些困难，为了克服困难，有时候会产生一些奇思妙想，于是就有了发明创造。同学们能把你们的奇思妙想讲给大家听吗？”然后我提了作文要求：1、设计要合理，给你想发明的物品起个名字。2、设计要新颖，要让同学们觉得你的设计最巧妙。3、语句要通顺，写清楚它用什么制成的，外型是什么样的，有什么用途。接下来的课就好上多了，孩子们也兴致勃勃地议论着，有的还不停地在草稿本上写着。最后，我读到了很多很有意思的作文，有《神奇的课桌》、《多功能鞋》、《会说话的铅笔》等等。
        总之，在大班额教学中，培养学生学习兴趣的途径是很多的，我们要多动脑筋、多下功夫，充分利用学校的一切可利用的资源，调动并激发学生的学习兴趣，这样才会让我们的教学质量上一个新的台阶。