【正文】摘   要：高效课堂源于活力课堂。我们要增强课堂活动，就必须激发学生学习兴趣，提高学习欲望，增强学生学习自信，使其能在课堂中“动”起来。
　　关键词：小学语文  课堂活动  增强
　　提高教学有效性，建设高效课堂是新课改的主题。那高效课堂是什么样的呢？叶澜教授的一句简短之言---“让课堂焕发生命活力”，让我们震惊不已，高效课堂源于活力课堂。的确如此，没有学生的激情参与，课堂何来活力？没有活力，思维又怎样能迸发出创新的火花，驰骋的想象又何能迈出灵动的步伐。在新课改的实践中，我以增强课堂活力为载体，大兴高效课堂建设，取得了学生语文素养有效提高的优异成绩。
　　一、激发兴趣，让学生主动参与到学习中来
　　新课标指出：“学生是语文学习和发展的主体，是课堂学习的主人。”主人不参与，“抬轿”的教师又怎能一厢情愿地提高教学效果呢？要让学生主动参与到学习中来，就必须激发学生学习。因为兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，是学生持续学习的强劲动力。激发了学生学习兴趣，就能使学生情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态，注意力就会高度集中，感知力、理解力和创新力才能调节到最佳发挥状态。也难怪托尔斯泰发出这样感慨：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”所以，教学中我们要想方设法激发学生兴趣，使其受到兴趣驱使而参与到学习中来。如在教学《鸟的天堂》一课时，我事前模拟鸟的天堂布置教室环境，再运用课件让学生观看，感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣自然受到激发，参与到课堂中来，从而让语文课堂彰显生命活力。
　　二、搭建平台，让学生在课堂上动起来
　　课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生舒展灵性的空间，也是师生共同创造奇迹、探索未知世界的平台。在这个平台上，学生是否动起来，取决于教师的教学艺术，即组织者、帮助者和引导者的艺术，就看教师如何在方法上、手段上创新和语言上激励。当然，课堂上的“动”也具有多方面含义，既有肢体上的“动”，如手动、口动、眼动、耳动，也有智慧上的“动”，即脑动、灵动；既有空间位置的变化之“动”，也有课堂对话的情感互动。从小学生的好动性格和教学实际需要来看，我们必须搭建平台，激励学生参与，使学生始终处于一种积极参与学习状态，在听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩等“动”中学习。教学中，我们既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演；不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。
　　三、创设情境，让学生在交流中发表意见
　　情境是有形的“情”和无形的“境”的完美结合。情能催胆、境能激趣，胆、趣相加，是学生敢于发表自己意见的后劲推手。实践中，我们常常以创设交流情境为载体开展教学，特别是在学生自主学习或探究学习之后，搭建一个交流平台，让学生讨论学习收获和心得。这样，不仅能提高学生口头语言表达能力，还能让学生感受到学习成功的喜悦，体验到学习过程的愉悦，从而提高自学信心。新课标在教学建议中指出：“在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。”落实到课堂教学中，就是开启学生脑动，促进学生智慧碰撞。如教学《飞夺泸定桥》一课，学生质疑提问：“为什么敌人不把铁链也炸掉，让红军过不来，而只抽掉木板呢？”由此，我引导学生展开积极思索，热烈讨论，在分析敌人当时的心理状态后，学生明白了当时敌人认为抽掉了木板，只剩十三根铁链，再加上山高水急，重兵防守，红军是“飞”不过来的，哪里还用炸铁链。从而说明夺桥的困难，突出红军英勇无畏的精神。在交流讨论中，学生的自信发言，是学生充分学习的结果，每个人都有积极学习收获，都在动脑想办法，都在主动发言交流，这样的课堂当然气氛活跃，充满活力。
　　四、及时评价，让学生获得激励充满自信
　　良好的评价是课堂学习的兴奋剂，是学生增强学习欲望的源动力。很多学生不能感受到语文学习的快乐，就是看不到努力后的有效收获，听不到努力带来的积极评价。我们知道，学生学得好不好，有不有收获，全靠别人认可式的评价。好教师就是在学生全错情况下，也能找到闪光点来表扬学生，让学生感觉到我是参与了学习的，也是有学习效果的。教育就是爱，积极评价是爱的体现。课堂中，我们常常看到对优生的爱，却很少听到对后进生的掌声。这是有悖于新课标精神的。教师须尊重个体差异，尊重差生，在尊重差生中彰显灵魂工程师的伟大与崇高。因为差生心理上处于弱势，更需要安慰和鼓励，稍不适就会挫伤他们自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习兴趣了。所以，教师要积极为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。
　　理想课堂是磁力、张力、活力的和谐统一。新课改中的高效课堂就是这理想的终点，是用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格的新型课堂。教师要通过营造 活泼氛围来活跃学生思维，开展有生命的语文教学，让课堂充满生机与活力，让语文绽放生命的芳香，散发出浓郁的语文味；让学生在鲜活课堂中律动、成长，闪现活灵的智慧。
　　参考文献：
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　　[2]夏长国，确立学生主体地位提高语文阅读能力[J].教育艺术，2008.11。
　　[3]熊开明，新课程背景下的小学语文教学法[M].北京首都师范大学出版社，2004.5。