【正文】        一谈起教学，多数老师可能感到头疼，觉着现在的孩子在学习上越来越不刻苦，不认真，但是静下心来，反思我们的教学，只是讲公开课的时候，学生讨论讨论，提问的多一些，平日的教学多数还是十年以前的教学方法，老师讲，学生听，时代变了，学生变了，我们的教学方法还是原来的老教法，可想而知，学生是不买我们的账的，所以就化学教与学谈几点自己的心得体会。
        一、要转变教学思想
        彻底改变老师讲，学生被动听的学习模式。这种教学模式，是最吃力不讨好的，先不说学生听不听，一节课45分钟，老师累不累，有些老师上2-3个班，最后一个班，你还有没有精力上，何谈上好一说。再就是学生，一个班的学生，你所讲的知识都不会吗？都不会的确实需要老师讲，但是一半会的或是大多是学生会的，老师还有没有必要讲，学生中会的完全可以当小老师，让学生教学生，通过合作讨论学会，既发挥了优秀学生的引领作用，有时学生教学生，思维可能与学生更贴近，不会比老师讲的效果差，所以老师该放手时就放手，如果你还不放心，你可以检查或是精讲点拨，也强于面面俱到，老师累，学生也累，再者学生听累了，学习好的逼着自己听，学习差点的，自制力弱的可能就不听了，长此以往，教学成绩会大打折扣。
        教学方式转变了，上课授课的内容如何呈现？现在一般都是学案导学，听得最多的心声是：学案不用看，学生都不会，挨着讲，我不赞同这种做法，学生不会，他答题的出错点在哪里，你不看学案，就把握不住学生错在哪里，你在备课的时候不是备的学生，而是备知识点，教学就显得盲目，通过批阅学案，明确学生的知识短板，思维短板，在上课的时候加以强调或针对性练习。再就是授课，我个人认为老师上课必须围绕学生这一中心，眼睛要盯着学生，要让学生围绕着你转，老师只要动嘴，先让学生紧张起来，如讲第二题，先让出错学生分析，为何错选了C，等等，然后老师再订正，再借助针对性练习，加以巩固。在讲解时做到心中有数，讲学生不会的，而不是老师认为学生不会的，教学更有针对性，做到管教管学管会，长此以往出错学生就会知道，我要认真对待，做错了，老师会让我回答，上课精力也会更加专注。再就是设计问题情境，特别是与生产生活密切相关的一些问题，如环境污染，原电池假牙等，激发学生学习的兴趣，对于出错特别集中的，设计问题，让学生讨论，合作探究，提高学生的思维能力，动手能力，语言表达能力。
        二、做好知识的落实
        老师讲的再好，再明白，学生不落实等于零，要求老师上课要检查上节课的知识掌握情况，再就是给学生时间去落实，部分老师认为落实是浪费时间，实则不然，现在的试题很大一部分是考察学生分析问题解决问题的能力，学生必须有一个感悟反思的过程，学生在改错的过程中，进一步记忆知识点，修正自己错误的思维，提高审题能力，规范答题的能力，这几种能力，并不是老师说说，强调强调，学生就具备的。加强与学生的沟通交流，做好学生的思想工作，对学案做的不好的，出错多的，考试成绩不理想的要及时交流，对鼓劲，多给学生找找问题，制定下一步的的改正措施。
        我们在教学方法上，要从以教师为中心、以教材为中心的验证性演示实验中走出来，提倡以学生为中心、以问题为中心，进行探究性实验。在做探究性实验时可以借鉴教材中的探究性试验，先不让学生知道实验的结果，而是在已有的基础上，首先制定出学习目标，其次提出新的问题，然后让学生根据教师的要求，通过猜想或假设，制定出实验方案，根据方案进行试验，观察出现的现象，对产生的结果一一记录。例如，在铁生锈的探究实验中，根据学生的生活经验，增加了在盐水、醋中的生锈情况，要求学生不仅要每天观察，还要做好记录，并在课堂上进行交流由此总结出防锈的一些常用方法。实验结束后，同学们进行分析交流，弄明白问题的实质，得出结论，使学生完成学习目标。
        三、学生学习方法的渗透
        有人说化学背背就行了，这样的认识是错误的，有些同学记住了也可能不会做题，很多知识如一些概念和理论是需要你理解的，如必修一的氧化还原反应，离子方程式的书写，选修化学反应原理，必须在理解的基础上，先学会，才能更好的应用；有些是需要做题方法的，如做有机推断题，实验题。对于概念和理论是学习物质的理论支撑，所以你要用你聪明的大脑去思考、理解化学。为了更好的学好高中化学，为自己赢得高考的胜利，建议咱同学在化学学习上从以下几个方面入手，进一步查漏补缺。
        1、认真回扣老师讲过去的学案、测试题，要渗入自己的思考，进一步反思我为何不会做或答案为何从这个角度去定，能力的提升很关键的地方就是对错题再认识。
        2、有机做题推断的做题思路：层层扒皮，第一层皮：扒官能团，第二层皮：扒碳骨架的变化，最后两者结合，做推断的过程中，要善于逆推。对各类有机物的化学性质，可能有些同学还不理解，在自己的学习中，要从官能团在反应前后的变化入手，学有机实际上就是学官能团的性质，死记硬背只能是当时会了，过一段时间就忘了，没有能力的增长点。
        3、实验题既是一个重点，也是一个难点，咱同学普遍反应实验题不会做，而实验依附的载体就是有机和无机基础知识，近几年普遍出高大上的题目，制备的物质很陌生，对这一类题目的把握，首先心理上不惧怕，认真读题审题，抓实验目的，抓实验装置图的作用，对于题目提供的信息，要抓物理和化学性质，在题目中的考察。再就是不断的反思感悟，借助题目把老师讲的和题目很好的融合在一块。
        4、记忆无机方程式可从物质的分类入手，首先明确他是哪一类物质，或从氧化还原反应入手，多数的元素化合物的性质是有氧化性或还原性的，有机方程式从官能团入手，高考题很大的一个立意，就是考察同学们分析问题，解决问题的能力，化学的学习需要记忆，但绝不是死记硬背，这样记住的是死知识，也就是部分同学的困惑，我记住了很多，但是不会用，也不会做题，需要同学们结合老师讲的，自己的感悟，不断地去思考，去理解，相信长此以往，化学学习会越来越得心应手。
        总之，教学是一个不断积累的过程，需要我们不断地去学习，反思，实践，相信只要我们努力，一定会培养出适应现在社会需要、发展的人才。