【正文】        自我保护是幼儿生存、安全的重要保障。针对现在幼儿自我保护能力不尽人意的现状，提高幼儿自我保护的能力显得尤为重要。目前儿童意外伤害已成社会普遍问题，主要包括溺水、交通事故、中毒、跌落和窒息，儿童的意外伤害会给自身、家庭、社会造成非常严重的后果。加强儿童的安全教育、提高儿童自我保护意识是我们全社会的共同责任。笔者从当前儿童意外伤害的现状入手，对如何培养和提高幼儿的自我保护能力，谈谈自己的做法与体会。
        一、提高教育认识，采用适当手段
        《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，提高幼儿的自我保护意识和能力。自护教育有较强的知识性和科学性，自护教育的内容又具有广泛性和弥散性，要让幼儿学会真正的自我保护，做到知、行一致，这就要求教师进行自护教育的手段应有灵活性、渗透性和随机性。因此，增强成人对幼儿自护教育重要性的认识，根据自护教育的特点，采用适当的手段对幼儿进行教育，很有必要。
         （一）灵活选择自护教育的内容。
        自护教育具有较强的知识性、科学性，而幼儿的思维是以形象思维为主，抽象逻辑思维才刚刚开始萌芽，所以幼儿对自护教育知识较难理解和掌握。教师要根据幼儿的年龄特点，对不同年龄班的幼儿要灵活的制定不同的教育内容和要求，由浅入深，由易到难。另外还要考虑幼儿的可接受性，那些力所不能及的活动，容易使幼儿知识淡化或产生草木皆兵的恐惧或形成满不在乎的“劲敌”，反而对幼儿的自护自救不利。
         （二）自护教育应渗透在各类教学活动中。
        自护教育的内容具有广泛性，存在于生活之中。教师对幼儿无论进行哪个学科的教育都应渗透自我保护教育的内容。如，在常识课中介绍电话时，可以教幼儿记住几个常用的呼救电话，以备在紧急时候进行求助。在体育、舞蹈教学中，注意提高幼儿的自我保护能力；针对社会上那些拐骗、冒领儿童的犯罪现象，教师可结合故事教学让幼儿知道如何对待陌生人。自护教育归属于隐蔽课程的范畴，将它与暴露课程交融在幼儿教育中将会取得更为有效的结果。
        （三）要抓住幼儿的生活时机，对幼儿进行随机教育。
        在幼儿的现实生活中不安全的因素时时存在，家长和教师要关注幼儿的日常生活，随时的抓住机会向幼儿进行教育。
        二、培养良好习惯，提高自理能力
        培养良好的生活习惯是提高幼儿自我保护能力的基础。首先，要培养幼儿良好的生活习惯。著名的学前教育家陈鹤琴先生讲过：“习惯养得好，终身受其益”的道理。可见培养习惯的重要性，幼儿期又是习惯养成的较好时期，成人要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，从而对幼儿起到自我保护的作用，进而转化为幼儿的自护习惯。如正确有序的穿衣能保护身体；热汤、热水摸一摸、吹一吹在喝就能避免烫伤等等，这些都是日常生活经常遇到的，有了良好的习惯，就可以免受一些伤害。
        其次，要提高幼儿的生活自理能力。幼儿的好奇心、求知欲决定了幼儿喜爱尝试和探索。在尝试和探索中幼儿可以认识很多事物的特征极其危害性。积累一定的经验，提高防护的意识，学到自我保护的技能。而日常的生活自理就是一种幼儿探索和尝试的很好活动。它不仅能产生这样的效果，而且还可以使幼儿手脚更灵活，身体更协调，从而使幼儿在遇到危险时提高自我保护的能力。但是当今2+1的核心家庭中成人往往对孩子一切包办、代替过多，家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，不仅这些孩子在生活方面不能自理，而且在面临危险时往往不知所措。
        三、培养良好性格，发展幼儿智慧
        幼儿良好的性格主要表现为：活泼、开朗、勇敢、机灵、合群、守纪律等等方面。具备良好的性格是幼儿进行自我保护的一个重要条件。例如有关资料的报道：有一个农村学前班的幼儿过溪时被大水冲走，幼儿随水飘走十几米以后，双手紧紧保住溪中一块大石头，同伴们则大声呼救，结果那落水的幼儿被救了上来。可以想象，如果这位落水的幼儿没有勇敢、机智的品质，等待这个不满七岁幼儿的只有死亡。同样的，一个活泼开朗性格外向的人，他的心里话都愿意跟别人讲，使他的各种情绪都能宣泄。相反的一个性格孤僻、不爱说话的人他的心里话不愿与别人交流，使得他内心积压很多的情绪，渐渐地就可能引起一定的心理障碍，意外伤害事故发生的可能性就会大大加强。所以对幼儿良好性格的培养不容忽视。