【正文】        在这个生活忙碌、物欲纵横的时代，大多数老师们普遍感觉“尊师重教”的氛围淡了，老师由原来的“红烛”变成了一份小职业。为了保全这份职业，小心翼翼的对待每一个学生，或者宁愿不管他，也别得罪家长，平安无事便是好！可是老师们却没有反思：家长为什么不尊重你？为什么会举报你？作为教师，也许应该放下身段，换位思考一下，现在的家长需要你做什么？是家长们难缠了？还是我们和家长的沟通不到位？你想尽办法，经常和家长们沟通了吗？要想被家长尊重，作为教师，必须以各种方式联系家长、感动家长。以心交心，肯定能赢得家长的尊重，融洽家校关系。具体做法如下：
        一、创新形式，拓宽合作渠道 
        1.家访。家访是教师与家长沟通，形成学校教育与家庭教育合力的最有效方法。可是有的班主任会说，教着多个孩子，挨个家访，现实吗？从而放弃了“家访”这一途径。我和相邻班级，结为共同体，采取以下办法，效果显著。一是根据家庭住址，让临近家长聚一家； 我们以社区或者几个小区为单位，通知家长们定时、定点聚集到某家长家中。我们将两个班的教师资源整合，分成两人一组的若干小组，以小组为单位，分头行动，省时高效。二是根据工作单位，让同事家长汇一处。将我们两个班的老师，根据其家庭住址，划分片区，承包本范围的学生家长交流工作，大大战胜了路途遥远的优势，而对于不在教师居住区域的学生家长们，则从教室密集区抽调部分教师，采取第一项办法，即可完成任务。 三是根据家长需要，多位教师共相亲；先通过微信群，问卷调查表的方式，了解家长们需要和哪些学科的老师交流，就派谁去哪个家长团队 。
        2．多渠道的家长会。
        有的老师在讲台前，挨个读孩子的成绩（等级），等全部读完，半小时过去了，而家长们则只关注他自己孩子的成绩，必然导致家长们内心煎熬，感觉无味。我们一是可以变汇报为汇谈，变要求为研讨，两者同时进行。即将家长们分为六人一组的若干小组，将我们要求家长们做到的事，改成问题的形式，写在黑板（幻灯片）上，让家长们互助讨论交流。此时，班主任尽快走进每一个小组，向每位家长告知孩子的弱科、强科等学习情况，这样既保护了孩子隐私，又让家长获知了最真实的情况，还可以让家长们互动交流起来，没有一个闲着的，等班主任和每个家长嘱托完毕，让每个小组，出一个代表上讲台前，谈看法，尊重了家长们的责任感。
        二是变一言为多元。（借助媒体技术、设计调查问卷、剖析典型问题、交换相关资料、参与家委会活动等）；在家长会前，先设计设计好调查问卷，提前一周下发到每位家长手中，填写回收，统计出家长们存在的共性问题，在家长会中和家长们共同重点讨论。对于个性问题，则留在家长互动交流时间段内，为个别家长解答，这样省时高效。
        二、利用现代技术，构建家校合作新常态 
        1．申请飞信、QQ、微信等交流与研讨平台；飞信，用于及时传达学校通知，家长们会在拿起手机的第一时间看到；QQ，可以将班级重大事件发到这里，家长们只能观看，不准聊天刷屏，以保证后看的家长，也能看到；微信群，则可以老师与家长间、家长与家长间畅所欲言，互动交流。
        2．开启博客、班报、网站等展示与分享平台。一是开启博客，每晚梳理一下班级的精彩故事，发表到博客上，天天做，做到让家长感动；二是善于积累，制作班报。班报，是记录孩子成长足迹的，可设为每月一期，以电子稿的形式发到QQ群中，共享。同时打印部分出来，放在教室书橱中，供孩子们业余时间欣赏，等一学期结束，发给每一位家长，让家长给孩子保存起来，留作纪念。
        3．建设视频工作室、家校工作坊等学习与成长平台。申请个公众号，将好的教育视频、文章转发到这里，并分类整理。动员家长们随时到公众号里阅读、查阅资料或者留言，拓宽家长学习渠道。
        三、利用学习平台，达成家校共育新愿景。
        1.共读好书，实际上是逐步达成共识； 要想让家长们提高对孩子的教育水平，读书学习，是最好的途径。针对家长们太忙或者不愿读书、理解不了的现状，我一是组织几个愿意读书、水平略高的家长在微信群里营造读书心得氛围，特别是写读书收获、读书心得，激发其他家长的探究欲望。二是将家长们的读书心得在班级中展示，每周一次。看到自己家长读书的孩子们，既为家长骄傲，又受家长的影响，自己也热爱读书；找不到自己家长的孩子们，老师要及时的善于引导，不要让孩子埋怨家长，觉得自卑。如：“你爸爸妈妈不会读书，是因为他们那个年代没机会读书，你回家做他们的小老师，和他们一起读，既给了孩子们充足的面子，又让孩子们读书的责任感也就培养起来了。”
        2.共同学习（报告讲座、研讨进修等），实际上是促进共同成长；该方法是对家长更高层次的要求，必须由班级统一组织，营造共同学习的氛围，如利用家长会时间，一起听报告，然后共同讨论交流相关话题，达到认知共享，共同进步。
        3.共组活动（社会实践、亲子活动、游学研学、节日同庆、制作创造班级各种标志性等），实际上构建生命共同体；结合学校实际，合理选择活动项目。选定后，必须做到每学年坚持组织一次同类活动。本着家长自愿的原则， 开展活动。活动结束后，一定要积累、整理好影像资料，在班级内宣传战果，发到微信群、QQ、博客等网站宣传，让参与的家长、孩子们因为有自己的足迹而幸福，让未参加的学生、家长共同欣赏、羡慕。以实际行动慢慢感染，相信定会有越来越多的家长、孩子们参与，构建生命共同体。 
        总之，家校共育工程，是每个班主任必须面对的班级事务，是班级共同体的重要组成部分，需要班主任创新方法，全力做好家长的服务员，构建和谐班级共同体。