【正文】        课堂教学的主体是学生，所有的教学活动应围绕学生展开。但传统英语教学缺乏趣味性和主动性，课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动，渐渐失去了学习的热情和积极性，课堂气氛变得沉闷，教学效果差。造成这种现象一个很重要的因素是教师对学生的学习积极性激发不够，甚至有的教师为了完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容“灌”给学生。要想改变这一情况就要采取有效的办法，而有效的办法就是帮助学生端正学习态度，培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生通过自己的经验和体会主动地学习，只有这样才会改变局面，提高教学质量。
        凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法，现在的高中生思想活跃，活泼好动，正是因为歌曲很多是展示生活、激情的独特形式，使人们尤其是活泼、好动的青年学生产生共鸣。因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。其次，英文歌曲与英语是密不可分的，那我们可以利用英文歌曲去学习英语，能充分调动学生各方面的积极性。在高中英语课堂教学中如何运用英文歌曲进行教学呢？下面谈一谈本人实践经验：
        一、听歌曲，记单词语法。
        语法词汇是目前中学英语教学中的难题，学生在这两方面是弱项，课堂一贯地用传统方法讲授会让课堂没有生气，学生印象难以深刻。而听英文歌曲，尤其是流行歌曲，学生在娱乐中学习，印象更深刻。
        如获1996年Grammy奖的“One Sweet Day”一首歌中有这样的歌词：I know eventually we'll be together……，你会逐渐了解到eventually是event的副词形式，只要你记住了此歌词，eventually这个词你也许会终生难忘。西蒙和加丰凯尔演唱的 Bridge Over Troubled Water(忧郁河上的桥)是一首脍炙人口的歌曲，歌词里面出现了许多实用的单词和短语，如：weary(疲劳的，颓废的) rough (崎岖的，恶劣的) on one’s side (和某人站在一边，支持某人) down and out (落魄的，穷困潦倒的) take one’s part(支持某人) 。如:在Don't Cry for Me， Agentina (阿根廷，别为我哭泣)中 有这么一句"Although she's dressed up to the night at sixes and sevens with you"，其中at sixes and sevens with sb.表示与某人格格不入.枯燥难记的单词在优美的旋律中出现，会使人印象极为深刻，一旦记不准，只需将歌唱一遍，就会准确无误。
        二、听歌曲，练听力。
        尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多，但比如收音机，电视中的英文节目或教学节目，由于受播出的时间限制，只能让学生作为课外的听力补充。而电影又往往因为播放时间太长，对白多数语速过快，不易听懂，无法在课堂中使用，惟独歌曲，不仅选择余地大，而且短小精悍，非常适合课上使用。
        教师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的某些单词挖掉，让学生进行填空练习，歌曲可根据学生的需要放一到两遍。另外，英语能力较强的学生还可以把歌曲分成小节来听，然后分别讨论各小节的大意。当然，听力绝不是一天两天就能练成的，它需要的是耐心和毅力，没有量变，是不可能达到质变的。不是简单的听几首歌就能提高听力的，只有选择适合你的歌曲，使用正确的方法，精听和泛听结合，成为听力高手绝不是一个遥不可及的梦想。此外，我们知道，高考中没有背景音的设置，但是，语言的使用实际上是在真实的交际环境中进行的，比如你在餐厅吃饭，很可能会听到播放的背景音乐、聊天甚至舞弄刀叉的声音。如果你在街上问路，车辆的来来往往或施工的声音更是不可避免的。因此，如果想对学生进行高层次的听力训练，教师可以同时准备两台录音机，一边放普通的听力材料，一边播放一些英文歌曲或其他的背景音。
        三、听歌曲，练写作。
        一首好听的歌曲除了曲调优美以外，往往还包含着丰富的内容。常听歌曲的人不难发现，它几乎囊括了生活中的全部。
        从人物心情的描述如《毕业生》，到回忆过去的岁月如《昨日重现》；从歌颂友谊如《友谊地久天长》，到生活中的点点滴滴如《什锦菜》，到对整个世界的感受如《世界越来越小》，可谓无所不包。再如《天下一家》这首歌的主题是世界需要和平，需要友爱，只要我们团结起来，就能创造一个更美好的明天。教师可以让学生写一份倡议书，号召全校学生行动起来，关心社会，关爱他人，从我做起，从而呼应了这首歌的主题。
        四、听歌曲，学文化。
        语言是文化的载体，了解西方文化又是学习语言的必要条件。
        很难想象，一个连英国首都，美国NBA是什么都不知道的人能够学好英语。由于不知西方的一些文化禁忌，与外国人交往时出现尴尬场面也时有发生，在高考说明中，我们更看到了解西方文化已经成为检测学生英语水平的条件之一。有些歌的歌词或者歌曲的背后蕴含着一定的时代背景，因为不同时代的人会创作不同的歌曲，而所反映的内容又与他们当时的生活背景紧密相连，因此借助歌曲来讲授文化不失为一种好方法。如美国60年代的青年被成为“颓废的一代”，而这从很多歌曲中可以看出人们迷茫的心态，如果教师能够选择这一时代的歌曲，并抓住歌曲反映的意识形态，必然对学生加深美国文化的了解有所帮助。如在圣诞节来临之前，教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”，在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日，重点介绍关于圣诞节的知识，使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识。
        总之音乐可以增强英语学习的趣味性，歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式，把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。