【正文】        摘   要：要提高小学生硬笔书法能力，就需要我们开展切实有效的实践训练，通过激趣、培养姿势、加强评价、榜样激励和培养天天练习惯等策略予以落实。
        关键词：小学高段 硬笔书法 训练 加强
        书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。随着钢笔等新型书写工具的发明和使用，硬笔书法以其便洁的实用性将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，被广泛地应用于人们的日常生活中，成为众多人士休闲养身的良好方式。在小学高段开展硬笔书法课，不仅有利于培养热爱语言文字，形成良好书写习惯，还能培养学生书法赏美能力、创美能力，提高艺术修养。但由于受到"应试"教育影响---不考不学的价值取向所致，加之计算机的普及运用，硬笔书法的实用性逐渐减弱，人们对此热情也逐渐淡化， 硬笔书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行小学课程中都没有一套规范的硬笔书法教材及相应的教学方法。但在素质教育满载春风的今天，硬笔书法教育走进课堂，我们又如何重拾书法热情，培养学生良好的硬笔书法热情和能力呢？这就成为我们当下一个重要实践课题。
        一、激发学生硬笔书法兴趣
        书法能力不是一朝之功便能练成的，需要学生“夏练三伏、冬练三九”。这个过程，没有兴趣作动力作支撑，是不可能实现的。因此，培养学生书法兴趣，使之产生书写欲是其书法能力提升不可或缺的重要手段。实践中，我们可抓住小学生喜欢听故事的心理特征，通过讲故事这种形式导入新课或把讲故事穿插在训练过程中，可以让小学生感受中国传统文化，走进古代书法家，从而引发他们对汉字的喜爱，乐于学。古人习字学书的故事有很多：如王羲之“临池学书，池水尽墨”“羲之换鹅”，智永禅师“铁门限”“退笔冢”等，这些故事都可以让学生从中受到感染，懂得中国书法的魅力，懂得什么是勤奋，都可以成为我们书法训练中激趣教学的一个良好教材。
        二、培养正确的书写姿势
      “姿势决”定效果，决定学生书法能力的进程。对于小学生的书法训练，我们首先就要进行书写姿势的教学。我们知道，书写姿势，对于练习写字非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写速度，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，在教学中重视书写姿势培养，是我们书法教学的重要内容，也是让学生体验书法成功、形成良好书写习惯的重要前提。我们知道，书写姿势有两种，一种是身体姿势，一种是握笔姿势。对于前者，采取坐姿，要求肌肉放松，胸膛离开桌缘十五公分左右，两脚放平，头部保持端正，身体略向前俯。在这过程中，要求学生充分调动眼睛、大脑、双手（手臂、手腕、手指）等器官的高度协调；也就是说，要想把字写好，必须三管齐下：练眼（认真观察），练脑（深入思考）和练手（细心操作）；其中，练眼是关键，练脑是核心，练手是根本。老师要引导学生学会科学的写字方法，这样不仅可以使他们在小学期间能很好的完成各种学习活动，而且还为他们以后的学习和工作打下基础。当学生知道明了了这些书写姿势，并学会了运用，就能为正确书写，挥洒自如的进行奠定坚实基础了。
      三、加强过程鼓励评价
       书法，看似简单的写字活动，但需要手、眼和脑等多种感官高度的协调统一。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在书法训练过程中，我们应加大过程激励评价力度，让学生时时能看到自己的进步，看到自我能力在提升。我们知道，小学生天性好胜，"好表扬"是其重要心理特点，每个孩子都有被人赏识的渴望，得到老师的表扬往往能带给他们无穷的力量。在书法训练过程中，我们要善于捕捉的学生书写作品的闪光点，尽可能运用鼓励表扬的方式挖掘其身上的潜能，使其不断体会到写字进步的喜悦，帮助学生维持良好的书法兴趣。当然，我们激励表扬的方式要灵活，求实效，训练中，可以通过学生成长档案袋，引导学生自己与自己比，本次书写与前几次比，与老师的范字比等等，通过比较，使小学生看到书写进步的同时，找出差距，找到努力方向。老师也可以通过书面语言的形式鼓励学生，批改作业时用简洁、美观的鼓励性或建议性批语，让学生感受老师书写魅力的同时，认识自己书写的进步或不足，激发自己写字的兴趣。老师可以定期在班内或几个班之间匿名评价写字作品，让他人发现写字作品的闪光之处。灵活的运用这些鼓励表扬的方式能够很好的激发小学生的写字兴趣，挖掘他们的书写潜能。
       四、运用榜样力量形成氛围
       列宁说得好：“榜样的力量是无穷的”，而来自身边的榜样是最有说服力的，影响的效果也是直接的。书法训练过程中，我们要不断在学生中找到榜样，树立榜样，这是激发学生写字兴趣的重要手段。比如在班级内部，书法教室，教学楼走廊或户外长廊开辟学生作业专栏或举办作业展览，挑选一些好的作品上墙"公开发表"，引导学生欣赏品评。也可以将中国历代的名碑、名帖装饰上墙，展示中国文字的演变史，让学生感受祖国文字的光辉灿烂。
       五、养成天天练的书写习惯
       小学高段是学习习惯养成的关键时期，但任何一个好习惯包括良好的书写习惯都不会是轻而易举形成的。因此，我们要趁早培养，循序渐进，逐步发展，从规范的书写姿势到执笔姿势，从敏锐的感知汉字的整体形象到细部特征，从快速的整体记忆汉字的美感到迁移转化，这些能力都要在有目的、有计划的训练中才能形成，最终掌握科学的书写方法，养成良好的书写习惯。并且，严格过程，每天要求学生练习，不求量多，但求坚持，这样，学生不仅能把汉字写得熟练、整洁、规范、美观，而且书法能力就会得到良好培养与提升。
       当然，学生硬笔书法能力的提升不是一两天就能实现的，需要我们强化过程，悉心指导，加强训练，才能在持久的训练中使之慢慢提升。
        参考文献：
       [1]王景，硬笔书法创作训练中的几种方法[J].青少年书法，2009年。
      [2]翟爱平，硬笔书法教学的模式与方法[J].兰州教育学院学报，2009年。