【正文】摘   要： 农村学校由于所处环境、条件的制约，如何提高小学生的数学的学习能力，将是农村数学教师面临的一大挑战。农村所处的地理环境较为偏僻，知识的氛围不浓，经济环境较差，农村学生的家长农务都较忙，而且文化知识水平相对较低，对学生的学习重视、管理不够，不能为学生提供较好的学习条件和环境。只要教师勤恳工作，为教育而献身，就一定能提高农村小学生的数学学习能力，全面提高农村小学数学教育教学质量。　　
　　关键词： 新课程；小学生；小学数学；学习能力；培养
　　新课程标准的实施打破了传统的教育模式，对教育提出了新的理念。教育教学中，教师与学生的关系发生了巨大变化，教师不再是课堂的主体，学生也不再是被灌输者。师生之间是一种平等、友好的学习探讨关系，教师在课堂上主要对学生进行引导、帮助、释疑，并组织、协调好课堂的纪律、气氛，为学生营造良好的学习环境。在新课程标准的指导下，使学生能够合作、独立学习，施行素质教育。教师要立足于新课程标准与新教育理论、技能。根据本地区实际情况克服农村特有困难，教师必须改变教育观念，从而使小学生的数学学习能力得到了提高，我在多年的数学教学中，总结了以下几个方面供同行参考：
　　一、教师要勤于钻研教学，重视教育教学方法、技巧，真诚对待学生
　　教师是整个教学过程的实施者。教师要勤于钻研新课程标准、努力学习教师继续教育教材，对教育工作做到不断总结、不断分析，在探索中寻找最适合本地区的教育方法。如：在教学中，采用谈话、启发式教学，学生会觉得很单调、甚至有枯燥无味的感觉。教师就可以使用一些放大的挂图，音像设备或多媒体设备，提高学生的视觉感官效果，那么学生的学习兴趣、课堂注意力都会得到大大的改变。教师要对班级的情况、对学生的情况非常熟悉，能根据班级情况进行备课、上课，组织课堂、发挥农村学生生活实践能力强的特点，让学生能有充足的时间进行独立的读、写、说等教学活动，并适时引导学生与学生之间、学生与教师之间进行一些重难点知识的讨论，为学生提供施展自己才能的舞台。如：课堂上，学生对分数的基本性质不够理解，不能解答五分之三的分子加上六，分母应加上几？分数的大小不变，这是学生对知识的灵活应用能力不够造成的，这道题要先算出变化后的分子即三加六得九，发现原分母三扩大三倍才能变成九，分母也应该同时扩大三倍即五乘三得一十五，原分母五加十得十五，也就是原分母须加上十，分数的大小才能不变。通过学生的讨论，增加了学生对知识的理解、掌握。教师要切实做到以人为本，教师的言行举止、好恶对学生的影响都很大，教师对学生要做到细心、耐心教育，尊重学生的个性。在教学中，教师既组织好课堂教学工作，又注意保持课堂的必要纪律，为学生蕴造良好的学习氛围。学生要做到自觉专心听讲、主动学习，对于学生不理解的知识，教师要循循善诱，不厌其烦地为学生讲解，使学生理解、掌握知识，并有针对性的加强该题型的练习。
　　二、教师在教学中要善于激发学生的学习热情和发挥学生的主观能动性
　　农村学校的教学硬件相对城市学校来说较差，另外，农村学生大多数比较腼腆，胆小，害怕提问题或者回答问题，教师要主动关心他们的生活、学习情况，和他们做朋友，及时了解学生存在困难，并给他们一些帮助。和学生说话时，注意说话的语气和方式，尽量让学生感到亲切，不要让学生感到压力，鼓励他们大胆去做自己能够完成的事情，对于学生细微亮点，教师要及时表扬或鼓励，使学生得到肯定、认可。数学的教学工作对于教师和学生来说，可能是一件很枯燥的事情。教师多使用直观教具，并自制教具，课堂上让学生读、写、说、做，指导学生做一些简单教具，培养学生的动手、动脑能力，让学生在动手过程中产生学习热情，调动学生主观能动性，提高学生的参与学习的积极性，使学生在课堂上能主动、轻松、自如地学习。
　　数学教学中，某个题的解法不一定只有一种，可能有多种方法解答，教师要留给学生思考的时间和想像的空间，对学生其他解答要给予较大的关注，使得学生能有信心讲解出自己的想法和看法。对于学生好的解法，教师要给予适当的激励，如“某某同学，你是个肯动脑的同学，你的解法，很有特点，也解得很好，同学们来一点掌声鼓励一下”。教师在教学中的提问、板演，尽量做到面向全体学生，使每一个学生都有回答问题和到黑板上板演的机会。让每个学生都能体验到获得成功的感受，使学生更加对数学知识感兴趣，更能自主地进行学习。
　　三、教师对农村学生课后作业需要加强指导与管理
　　农村的家长，每天的农务都较为繁忙，很晚才能回家，学生放学回家后，一般都做家务活及简单的农活，如扫地、做饭、打猪草、带弟妹等。特别是孩子天生都好玩，没有家长在家的一群孩子在一起，就更贪玩了，玩高兴了，作业就抛到九霄云外去了。第二天，怕老师批评，就胡乱赶作业，甚至拿别人的作业抄袭。俗话说：“拳不离手，曲不离口”。长时期如此抄作业，学业也就荒废了，可能连最简单的问题也不能独立完成了，上课根本不能专心听课，渐渐地产生厌学情绪，个别学生在作业上感到困难，无法完成，于是就放弃了，对学习应付了事。对此，教师要不辞辛苦，进行教学后的作业指导、监督。如利用课余时间主动给学生辅导，回家后，学生可以电话问不会做的作业题。
　　四、教师要积极引导学生探讨和提出学习上的问题
　　“学问、学问，要学要问。”学生在课堂上普遍存在不能大胆提问题，作业遇到问题，要教师主动问到才会说：“不会做”。教师要对勇于提问的同学给予表扬，还要配合用一些物质鼓励来改变学生的现状。教师无论在课堂上或课后、要做到平易近人、和谒可亲，让学生有亲人的感觉，经常深入学生，与学生交流，了解学生的思想情绪、生活情绪，帮助他们解决一些实际问题，引导学生展开学习知识的讨论，逐步培养学生探讨知识的兴趣和热情。
　　五、教师要有意识、有目的培养学生的良好自学习惯
　　在课堂上，教师主动下放一些知识点，让学生凭独立看书，提出质疑，并主动表述自己的收获，教师恰当地给予学生评价。让学习能力强的学生帮助其他学生。教师协助学生完成对差生的辅导，协调好课堂秩序。对于一些操作题，可以让学生自己动手拼摆，自制学具，在动手过程中获得感性知识。课后，要求学生独立完成作业，有难问题可和教师、同学交流，使学生在家中养成预习新知识，复习旧知说的良好习惯，形成知识链，培养学生的自学能力。
　　六、教师要加强与家长联系，建立三位一体的教学管理模式
　　教师深入学生家庭，了觯学生的家庭状况，帮助学生解决一些力所能及的事情，与家长沟通思想、统一认识。根据学生的家庭情况，对学生进行现实教育，如家庭情况经济状况较好的，家长有一定文化的，教师就说你们家比较富裕，是你的爸爸妈妈用科学种植、养殖致富的，致富离不开文化知识，你一定要好好学习；父母勤劳的，教师就对学生说，勤劳能致富，学习也需要勤劳；家庭经济状况差的，教师就对学生浣这是你家缺乏文化知识的原因造成的。以此转变学生的学习态度，明确学习目的，鼓励学生今后认真学习。教师还须指导家长用科学自方法管理学生，避免粗暴、短暂的管理方法。
　　七、教师要利用社会力量来帮助小学生完成学业
　　部分学生经济条件较差，不能正常完成学业，这就需要做好学生工作，让其安心学习，并将学生情况反映给学校、村办事处和教育局领导，争取社会热心人的资助，为学生解决后顾之忧，让学生真正放下包袱，认真学习，把好心人的资助，当成一种动力，鞭策学生努力学习取得好成绩。
　　总之，在小学数学教学中，培养学生的学习能力，势在必行。如果我们能根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。学生是祖国的未来，是教育的主体，学生学习能力的培养和形成过程是贯穿于学生一生的学习风帆，它能载起学生在知识的海洋中遨游。