【正文】       摘    要：信息技术运用于小学语文教学的优势，即“四个有利于”：有利于提高课堂的教学效率、有利于激发学生的学习兴趣、有利于培养学生的观察能力、有利于培养学生的创新能力。
　　语文教学是一门很深艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发挥的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？个人认为信息技术的合理运用，能为我们的教学推波助澜、如鱼得水，以现代技术为手段的教学必将给教育领域注入新的活力。
　　一、信息技术运用于小学语文教学的优势
　　（一）有利于提高课堂的教学效率。
　　巧用信息技术，采用以图形、动画、声音为主要手段的多媒体教学，使学生身临其境，不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，进而提高课堂的教学效率。如《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止的观念去看待事物。在教学时，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察，然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，学生的积极性会大大提高，纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，起到事半功倍的效果。
　　（二）有利于激发学生的学习兴趣。
　　现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”信息技术运用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如在教《有趣的生物共栖现象》这篇课文时，先播放世界动物的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅可以让学生了解欣赏神奇的景象，而且可以让学生得到美的陶冶，自然就能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
　　（三）有利于培养学生的观察能力。
　　在教学中，充分利用信息技术，可以有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。如《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，在教学时，先用录象放庐山云雾的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考、边观察。观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确和描述的恰当。最后，指导学生分别谈谈自己观察后的感受，可以使学生的观察素质得到有效提高。
　　二、小学语文教学运用信息技术的具体方法
　　上面讲了信息技术运用于小学语文教学的优势，那么，怎样实现信息技术与小学语文教学的机结合呢？个人认为，选择合理的教学方法是关键。
　　1、情境教学法。即通过信息技术，运用多媒体为学生提供和创设语文学习所必须的情境进行教学。或播放故事，或配乐朗读，或呈现图像，或观看动画，或观看视频等。如导入环节，老师可以通过呈现图形图像，图文结合，使学生直观感知课文的情境。句段理解时，老师可以根据学生的学习难点，用动画、视频等再现文本的情境，帮助学生理解。如教学《槐乡五月》时，老师可以播放视频，让学生听蜜蜂采粉时“嗡嗡嗡”的声音，产生身临其境的感觉，具体感受槐乡五月的美丽景色，从而激起学生学习课文的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。
　　2、模拟教学法。即利用各种媒体，模拟文本内容的动态变化过程进行教学。小学语文课文里的常识性说明文，由于学生的生活经验或知识积累不足，根据课文的文本难以理解一些科学性知识。如果用多媒体模拟，学生就可以身临其境，从而解决教学的难点。
　　3、课前预习法。即引导学生利用网络，开展自主学习，并接受辅导。“精读课文”教学之前，老师可以布置学生课前预习，要求学生上网查阅与课文学习有关的资料。课上，安排学生交流作者的生平、作品等文学常识和课文写作背景、时代背景介绍等。
　　《语文课程标准》指出，语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们将继续以此要求为目标，进一步增进信息技术与自身教学的有机结合。