【正文】摘   要：在新课程理念下结合教学实际，提出了一些在数学课堂中实施探究性教学的改革思路、实施策略和教学建议，提高课堂教学效率，以适应高中新课改的要求，让学生乐学会学,教师能教善教。
　　关键词： 高中数学 培养学生 课堂教学 教师教学 高效 建构主义学习理论
　　长期以来，高中阶段的课堂教学，在高考指挥棒的严格控制之下，“考什么就教什么，考什么就学什么”，课堂教学几乎完全以训练学生的答题能力和应试水平为目标，学生学会的只是机械的解题方法和所谓的应试技巧。大力倡导打造高效课堂，既能保证有较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展。如何构建高中数学的高效课堂，是每一个数学教师应深思的问题。我和数学组的老师们也作了一些探讨，下面我将从三个方面谈一下对数学“高效课堂”的理解。
　　一、培养学生数学的兴趣
　　任何人的学习都离不开兴趣 我认为只要教师肯动脑筋，培养学生学习数学的兴趣并不是件太难的事情。我们这里高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。所谓高中数学“高效课堂”是指教师对教材知识结构及其规律的掌握，充分利用各种有效手段，快节奏，高效率，把知识信息传递给学生的整体性活动过程，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它的基本特征是以人为本，根本目的是促进学生的数学素养的提升，为学生的终身学习奠基。
　　高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每一堂课的高效上。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？高中数学“高效课堂”的主要特征不仅表现在学生获得数学知识的多少，更多的要看学生能力的提高。学生不是知识的容器，只有把学到的知识能够重新建构转化为能力时，我们的课堂才称得上是真正的高效。
　　心理学研究表明，恰当适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实优美和谐的场景中，从而激发对学习的热情 在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习 虽然高中生课堂注意力时间比初中生长，但老师要注意尽快切入主题，对重点要精讲，对研究性的问题要多给学生留出时间，让他们动口动脑动手，把他们吸引到教学活动中来，使其主动获取知识此外，培养高中学生的数学学习兴趣还可以端正学生的学习态度，教师有计划地调控教学时间，在教学中尽量多给学生发挥的机会，使他们明确数学学习的意义，端正学习态度，学习主动性得以增强，分析问题和解决问题能力得以进步。
　　二、教师的引导作用
　　建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。现代教育观认为：“任何人都无权强加于某个人要他如何生存发展，任何人的发展都有其个性的必须性”。我们可以做的只是给学生一些劝告，让学生内省和自悟。
　　三、科学应用好的多媒体，提高教学效率
　　在传统的黑板+粉笔的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像有了多媒体辅助教学，教师可以节省画图擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。据专家测定，在个人接受信息比率中，听觉接收率为11%，而对画面传递的信息接收高出对有声信息的接收10倍左右。因此利用现代化教学设施，可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识，又可以节省课堂有效时间,展现更多的学习资源,提供形象逼真的教学信息,为高效课堂教学奠定基础。爱因斯坦曾说过：教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。因而要求在课的重点难点讲解阶段，由浅入深由易到难由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程，利用它的图画特性将抽象的理论的东西形象化，将空间的难以想象的内容化 .
　　在新课程标准背景下，随着新课程的实施和推进，高中数学的高效课堂教学模式，仍有待于深入的探索。构建高效课堂，关键在教师。教师要树立终身学习的观念，树立与时俱进的观念，以积极的态度投身于课改的实践中，不断提高自身素质和教学水平，丰富文化底蕴，加强自身修养，打造富有个性化的独特魅力。不断思考、不断研究，才会最终实现高效课堂。