【正文】摘   要：系统方法是我们认识世界的基本方法之一，要求我们用整体、联系的观点看世界；对于高中思想政治课教学来说，系统方法要求建设和谐、有序、开放的课堂；基于此，高中教学管理者和直接组织者要和学生一起，利用各种资源，相互合作，实现政治教学课堂的稳定有序、高效运行。
　　关键词：系统方法；高中政治课堂；建设
　　一、系统论的基本内容
　　上个世纪40年代，奥地利科学家贝塔朗菲提出了他的系统论思想，指出客观世界任何系统都具有整体性、关联性，等级结构性、动态平衡性、时序性等特点，该理论为我们准确全面认识世界提供了方法。从哲学的角度来看，系统论思想与马克思主义哲学中普遍联系的思想是一致的。按照普遍联系的原理，世界任何事物都与其它事物发生这样或那样的联系，这些相互联系的要素构成若干个有机的整体，其中，每个要素都只是这个整体中的某一个环节或节点。普遍联系的观点要求我们用全面的、整体的观点看世界。系统论进一步证明了唯物辩证法关于世界是普遍联系和联系具有整体性的观点。
　　1.系统的定义
　　所谓系统，是指由若干要素按照一定的次序相互关联在一起组成的具有特定功能的有机整体。整个世界就是由若干个由多个层次（子系统）构成的有机整体。
　　2.系统的特点
　　第一是整体性。系统所有要素之间都不是孤立存在的，彼此之间都有着这样或那样的联系，彼此密不可分，共同组成一个有机的整体。整体离不开部分，由各要素构成，部分也离不开整体，离开了整体，部分将不再具有整体的功能。第二是层次性。系统内部各要素的组合方式并不是杂乱无章的，彼此都是按一定的次序组合在一起。整个系统内部有着明显的组织性，表现出明显的层次性。每一系统都有中心和边缘之分，中心起着统率各边缘要素的作用，而各边缘要素也影响着中心的稳定与作用的发挥。
　　二、系统论对于高中思想政治课堂构建的基本要求
        系统论要求我们用系统方法看待世界。这个要求同样适用于高中思想政治课堂构建。从某种意义上说，高中思想政治课堂就是一个由师生及其它要素按照一定的原则组合在一起，承担学生思想政治教育理论灌输功能的系统。按照系统论的要求，构建一个正常稳定高效的高中思想政治课堂首先也必须满足如下要求。
　　1.整体性
　　对于高中政治课堂构建来说，整体性主要体现为两个要求：一是要求整个课堂中各个教学环节之间彼此不能脱节，要围绕着整堂课的具体教学目标实现有机的衔接；二是要求构成课堂的所有要素如教师、学生、教学内容、教学目标、教学环境、教学方法与教学手段等诸因素之间彼此相互依存、相互影响、相互作用、互利共生，力求最终实现整体大于部分之和的系统目标。
 　　2.层次性
　　对于高中政治课堂构建来说，层次性同样有两个要求：一是课堂各教学环节分布要体现错落有致，中心突出的格局；二是整堂课中师生各自明确自己的角色，主导性和主体性地位均有体现，该学生做的交给学生做，该老师做的由老师完成。
　　三、构建正常和谐的高中思想政治课堂的策略
　　课堂建设主要责任在于任课老师自身。为了打造一个和谐、开放、有序、高效的高中思想政治课堂，政治老师必须本着辩证的理念和系统的方法，全方位入手，实现课堂的有效构建。
 　　1.打造整体有序、层次清晰的课堂结构
　　按照系统论的要求，整体、有序的课堂结构是课堂建设的重点。政治老师应该本着和谐、有序的目标，围绕着具体的教学目标和教学内容，并根据学生的具体特点，再结合学校办学的资源供给特色，打造各具特点的课堂结构，做到内部资源的最优化配置。
        2.努力构建分工合作、和谐有序的师生关系
        从系统论的理论看，组成高中政治课堂最主要的要素就是教师和学生。因此，师生之间是否能够各安其分、各司其职，相互理解、相互合作，以构建和谐的师生关系是保证课堂能否和谐、高效运行的关键性前提。和谐和师生关系既是课堂整体性功能发挥的要求，也是课堂有序性的要求。
       3.按照开放性原则，实现课内课外资源的互补
        第一，教学内容和教学资源的内外互补与整合。对于中学教学，统编教材是重要的参考和依据，是所有教学活动的灵魂，教师必须吃透教材，依据教材展开教学。同时，教师还可以根据具体教学内容和现有教学资源，结合乡土教材，结合形势政策展开教学。第二，教学方法和教学手段的开放与互补。政治教师在教学中基于自己具体的教学实践，已经掌握了一定的教学技巧，形成了自己的教学风格。但是，他山之石，可以攻玉。作为教师同时还必须看到自己的不足和别的教师的长处，彼此开放交流经验与心得，相互学习，使自己进一步提高。第三，理论教学与实践教学的互补与融合。高中思想政治课程的教学内容与时事联系非常紧密。因此，在抓好理论教学的同时，还要注意教学组织形式的开放，视学校具体条件实现理论教学和实践教学、校内教学与校外教学的互补与融合。高中政治教师应该树立科学的理念，从师生关系、课堂结构、教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式等方面入手，打造一个真正有利于高中政治教学的课堂，提高高中思想政治教学实效性。
 　　参考文献：
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