【正文】摘   要：化学新课程目标的落实，高效课堂的创设，在一定程度上取决于教师的教育理念和教学方法。化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。本文结合教学实际，阐述如何运用行之有效的一些方法去解决化学实验教学中遇到的各种问题，提高化学实验教学的有效性，构建快乐、高效的化学课堂。
　　关键词：化学实验；科学探究；高效课堂
　　新的化学课程“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。化学实验是进行科学探究的主要方式。因此，重视化学实验成为每位化学教师的共识。那么我们应当如何解决化学实验教学中遇到的各种问题，创设高效的化学课堂呢？
　　一、联系学生实际，激发兴趣，把学生学习化学的主动性和积极性提起来
　　学生的认知规律是从生活事实、实验事实和科学事实中获得感性认识，从感性认识中形成科学的观念，积累科学方法。那么，我们在教学中就要努力联系学生的实际，激发学习兴趣，以提高学生学习化学的主动性和积极性。例如学到第二单元“空气是一种宝贵的资源”中关于氮气的用途时，提前准备一袋充气包装的食品，上课时让学生猜这里面是什么气体？它有什么作用？为什么？一下子课堂就活跃了，思维打开了。接着问：你能帮我把这气体取出来吗？怎么检验？这样就贴近了学生的生活，让学生知道原来我们学到的化学知识确实与生活联系特别紧密，让他真正的感兴趣。
　　二、指导学习方法，养成良好实验习惯，使学生动起来
　　在初中化学实验教学中培养学生养成良好的实验习惯，是提升学生科学态度的关键环节，是进行科学探究的基础。良好的实验习惯包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象，如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中要注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告加以具体指导，教会学生科学的学习方法。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。在弄懂“怎么做”后，学生才会大胆动手，真正动起来。
　　三、优化实验教学，引导学生动手、动脑，使课堂活起来
　　化学实验是学生学习化学的最佳场所，中学生对化学的学习兴趣最强烈的是自己动手做实验，千变万化的化学现象，最能激发学习的兴趣。而做好化学实验，对于激发学生学习兴趣、培养严谨认真的科学态度，提高科学探究能力和创新能力有着极其重要的意义。但是，初学化学的学生，对化学实验的喜欢往往是表层的，怎么样将这种表层的喜欢转化为深层次的兴趣甚至变为执著的热爱呢？怎么样利用化学实验教学创设高效课堂呢？
　　（一）演示实验，变换方式，让学生动手
　　演示实验，在教学中发挥着重要作用。特别是物质的性质的学习，演示实验能让学生直观、明了地观察到物质变化时的现象，留下深刻的印象，无论你用什么华丽的语言来描述的实验现象也不及学生的亲眼所见留下的印象深刻。因此，每一次实验前我都会认真地准备、思考，这个实验中哪些步骤，我可以让学生上台演示，或者与我一起做，或者干脆放手让学生来做，这样一方面锻炼了学生的勇气，检查了实验操作技能，为评价实验操作形成了新的资源，另一方面还可以为下面的学生实验培养小老师。例如，氧气性质的学习，我上课时这样做：今天我带给大家一份礼物，是氧气。哪位同学来用实验证明它呢？学生非常兴奋，拿着带火星的木条就去检验，这时我趁此引导学生注意检验气体的步骤、操作、现象、结论，规范操作，规范描述。接着引导学生根据刚才同学的实验，猜测氧气的化学性质。在空气中本来燃烧的木柴在氧气中燃烧得更旺，说明氧气有什么化学性质呢？给你几种药品，木炭、硫黄、蜡烛、铁丝，你能来演示吗？此时学生情绪高涨，踊跃前来演示。在学生演示时，引导其余学生观察对比这几种物质在空气中和在氧气中燃烧的现象，分析得出结论。整个教学中，学生是真正的主体，全部知识的获得不是老师塞给学生，而是通过学生自己做实验，自己分析实验现象来得出的。
　　（二）学生实验，循序渐进，精心指导
　　指导学生进行分组实验时，要注意以下几点：
　　第一、实验之前，要充分预习，熟悉规范的实验基本操作技能，保证实验的顺利进行。
　　第二、循序渐进，指导学生规范操作，体验成功的乐趣。
　　第三，培训小组长，提高实验效率。
　　在实验中有些难度不大，但是影响实验进程的步骤，大多数学生完成不好，比如用排水法收集气体，很多学生总是不容易把水装满。我就在课前先指导五六名同学当小组长，对他们进行培训，教会他们实验操作的技能，实验时再由他们帮忙指导各组的同学，学生学习起来很投入，效果非常好，从而提高了实验效率，真正实现了高效课堂。
　　实验教学是化学教学的重要组成部分，它的功能是其他教学手段无法替代的。初中教育阶段，我们只有把新课程的教育教学理念充分与化学实验教学相结合，才能让学生掌握基本的实验技能，由被动、机械的操作变为主动、探究的实验,活跃学生思维,开发学生潜能，从而使学生成为实验教学的主体，更好地培养他们的科学探究能力、创新能力，提升科学素养。
　　高效课堂要求教师不应陶醉于自身的精彩表演和展示，而应在结合教学需要、教学内容的变更和学生的能力状况下多思考实验活动的内容和方式，利用实验贯穿整个课堂，使学生动起来，使课堂活起来。