【正文】摘   要：要提高初中数学有效性，创建高效课堂，我们就必须转变传统的教学模式，在有限的教学时间内获得最佳的教学效果。为此，我们要改进教学方法、手段，注重知识的实际运用和加强数学素养的教育，创新运用课堂提问策略，从而建构数学高效课堂。
　　关键词：初中数学  高效课堂  构建  实践策略
　　提高教学有效性，构建高效课堂是近年来新课改的重要追求，也是我们教师的孜孜不倦的追求目标。初中数学作为学校奠基教育的重要平台，提高其教学有效性，对于数学学科育人作用是非常重要的。因此，我们在分析传统数学教学高耗低产生的原因时，力从找到突破口，创新策略，运用多种方法开启提高增质之旅。下面，我结合多年实践，谈谈初中数学教学有效性，创建高效课堂的实践策略。
　　一、构建融洽、和谐的师生关系
　　成功的教学，在于建立良好的师生关系。学生与教师的关系很大程度上决定了学生对其所教学科的看法，亲其师，才能信其道，乐其学，初中学生更是如此，同样有爱屋及乌的情感。我们知道，课堂教学活动是教师和学生间双向信息交流的活动，这种交流是以信任为基础、以情感为纽带的。教师和学生之间关系融洽，就会让学生感到课堂气氛轻松、愉快。俗话说“亲其师信其道”，教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而大大提高课堂教学的效率。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的引路人。为此，教师要多花时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，走进他们的心灵，让学生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，从而喜欢你教的数学，“怕”能让学生按要求完成你布置的学习任务。这样，和谐的师生关系也能促进教学效率的提高，促进高效课堂的构建。
　　二、发挥主导作用，灵活运用教学方法
　　要想构建高效的初中数学课堂，必须要有恰当、科学的教学策略。作为数学教师，我们在实际的教学过程中一定要根据学生的实际情况和教材的具体内容灵活选择，尽量在有限的教学时间内取得最大化的教学效益。只有这样，才能跟得上教育改革的步伐，提升教学质量，为学生日后的发展打下坚实的基础。而课堂教学作为师生活动的中心环节和主阵地，其组织形式是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要平台。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生应是主动、积极的知识的探索者、是课堂学习的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再是传统模式的“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者，要发挥主导作用。创新评价策略，我们知道，一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生各种能力的提高和发展。那这样的课堂才是有效的课堂，才是学生乐于参与的课堂。
　　三、创新运用课堂提问策略
　　提问是课堂教学的重要策略，也是一种促进学生参与的有效手段，一堂课中，是否高效？从教师提问便可知晓。在实际课堂教学中，我们可以采用“问题式导学法”。“问题式导学法”的基本流程是：“展标设疑---自主学习---探究拓展---教师指导---训练提升---达标应用”。问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习时的漫无目的，使学生的自主学习有针对性,学生可以凭着自己的能力解决大部分问题，解决不了的再由小组合作解决。创设思维的火花，得到碰撞的机会，既培养了学生的主动思维能力，又培养了学生的合作意识，把绝大部分时间留给了学生，让学生解决问题，让学生进行训练，使每个学生每堂课的学习都有收获，在不同层次上都有所提高。这样，就能大大增强课堂教学的效果，提升学生数学素养。
　　四、结合生活实际拓展作业
　　不可否认，生活中处处有数学，可见数学这门学科的应用性极强。为了帮助学生将数学知识应用到实际生活解决问题，教师可在教学中引导学生用数学的眼光来看身边的事，用数学的头脑、方法来分析周围的世界。作业作为巩固知识的重要平台，增强其应用性不失为一个不错的途径。对于实际生活中经常遇到的数学问题，学生并不陌生，所以一经提出就可引发了学生热烈讨论，并很快得出了正确答案。这时，我接着让学生思考有没有在生活中遇到过类似的数学问题,学生的兴趣就会更加高涨。在这种情形下施教，我们就能轻松达到预期教学效果。除了拓展生活化作业外，我们在实际作业布置过程中，还应该增强作业多样性，让学生从传统、枯燥、单调的作业中解脱出来，以丰富的作业形式调动学生学习的积极性。比如，口头作业---识记内容的复述、数学概念理解口答、解题方法的归纳总结，以及试卷评说等等；阅读作业---结合材料内容中的读一读，或设计一些有意义的材料来要求学生阅读，在读的过程中加深理解；实践作业---课后多开展兴趣小组、社会调查、参观学习、野外测量、数学实践等活动，给学生提供实践的机会，这样才能让学生感受到数学学习的实用性和趣味性，进而主动学数学。也就是说，我们要让学生从多种形式的作业中体会到数学知识的实际价值，培养学生学习数学产兴趣，提高教学有效性。
　　总之，要提高数学教学有效性，还需要我们运用多种策略教学。传统一言堂模式那种高耗效的结果已给我们证实，要提高教学效果，我们唯有创新，运用多种方法施教，才能走出低效泥潭，才能更好地发挥数学育人作用。因此，在数学创建高效课堂的路上，还需要我们进一步探索新的方法策略，使之为我们下步创建提供服务。
　　参考文献：
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　　[4]李萍，初中数学高效课堂设计的有效策略研究[J].数理化学习，2014年。