【正文】摘   要：《语文课程标准》中指出："语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"教师应当转变观念，开阔视野，在进行语文课堂教学改革的同时，对家庭作业也来一次改革，积极改变作业的老面孔，使学生愿意做。
　　关键词：自主性  趣味性  实践性
　　作为小学语文教师，要提高作业的实效性，要使学生的个性在作业过程中得到全面发展，就要充分调动和发挥学生的积极性与主动性，使作业训练成为促进学生发展，提高语文综合素质的一个生长点，并将作业设计与训练作为语文教学的重要一环来抓紧抓好。
　　一、布置自主性作业，让学生成为学习的主动者
　　长久以来，传统的教师在布置作业的时候，其形式、内容都要做统一的规定，完全的忽视了学生的自主学习与个性发展需求。因此，新课标改革根据这一具体情况加以分析，提出了几点要求：1、教师要留给学生足够的独立的学习空间，让学生独立完成自己的作业。2、教师要给学生充足的机会独立思考决策、体验感悟和创造应用。每个学生作为一个独立的个体，都有属于自己的情感体验、内心感受，以及不同于他人的思考方式和解决问题的措施，因此，教师应该充分地尊重学生在完成作业中的主体地位。在布置作业的时候，要充分的考虑到语文的学习效率并且兼顾学生的主体个性。实事求是从实际出发，为学生提供一个展示自我的平台，给学生机会让学生自己设计一些适合自己的作业。提高学生独立完成作业的积极性，激发学生对做作业的兴趣。
　　二、作业设计要讲究趣味性　　
　　兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，"自主作业"的设计首先要有趣味性，要能"吊起"学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试。
　　1、朗读作业
　　（1）朗读录音。每个星期都布置一份朗读录音的作业，要求学生每人录一篇课文，星期一带到学校，利用早读播放给同学听，然后评选出"最佳播音员"。这样，学生每天在家要坚持练习十分钟的朗读。通过这种练习，既提高了学生的朗读能力，也培养了学生持之以恒把事情做好的良好品质。
　　（2）配乐朗读。这一类作业布置根据课文内容而定，如学了《长江之歌》，可以布置这样的回家作业："回家后，为《长江之歌》选配乐曲，明天我们举行一次配乐朗读比赛，看看谁选的曲子最恰当，谁的朗读最动听。"这样的训练既培养了学生的审美能力，又激发了学生热爱祖国大好河山的真挚情感。
　　2、画画作业
　　在教学一些按方位顺序写的文章，如《三味书屋》时，要求学生根据课文内容画出示意图。通过画图，学生更加深刻地理解了课文。这样的画画作业，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。
　　3、手工作业
　　在教学《三只小板凳》时，我布置了这样的作业："自己动手制作一样小作品，明天进行小制作比赛。"第二天上课，学生带来的作品是五花八门的，有稻草编的青蛙，有废纸盒子做的家具，有废雪碧瓶制作的花篮等。虽然这些作品很粗糙，甚至有些东倒西歪，但它们都是由学生精心设计制作的，很珍贵。通过制作，学生体会到了制作过程的艰辛，从而也懂得了珍惜别人的劳动成果。在阅读《三只小板凳》时，学生大都能自然地理解爱因斯坦当时的心情，体会爱因斯坦当时的感受，对爱因斯坦产生敬佩之情。动手做小制作不仅有利于提高学生的创造性技能，还有利于加深他们对所学知识的理解，一举两得。
　　三、作业设计要注意实践性
　　新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，更重要的是引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，"盘活"知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。在设计作业时，我们要做到"三"结合：
　　1、要结合家庭生活，让家长提供语文实践的机会，如给家长当"秘书"，为家长写家庭档案，记经济收支帐，写书信，写自家农副产品广告，写春联等。
　　2、要结合所学教材，设计作业，可以绘画，可以实验，可以制作，可以查阅收集等；如学了《秋天》后，可发动学生采集各种树叶，召开一个"赏叶会"，让学生把采集到的树叶进行归类（颜色、形状等）。在介绍名称和类别时，学生认识了树叶的名称和表示颜色的红、黄、绿、青等词，懂得了圆形、线形、椭圆形等知识。这个活动既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生随机识字的能力，同时丰富了词汇，发展了语言。不仅如此，这种作业形式，还可以使学生在展示自己的作品时，能体验到自豪和喜悦。
　　3、要结合社会生活。社会生活中处处有语文，可以让学生模仿商人推销产品，可以组织学生为商家草拟广告，可以为某条街道找错别字，可以做一些社会调查，在重大节日来临时，布置一些可操作性的题目，如传统端午节来临时，可以动手包粽子，做香囊，划龙船，搜集诗、办手抄报等，这样让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动，学生就会乐于写，也能学得生动活泼。
　　综上所说，小学语文作业设计必须改革，这一改革应以师生树立正确观念为前提，以学生自主为原则，以学生养成良好学习习惯为基础，兼顾课内与课外，特别重视阅读，这样语文课外作业就能真正成为学生学习语文的过程，成为学生发展的过程。苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"趣味性、实践性、开放性的作业正好满足了学生自主创新潜能的释放，也许一时看不出成效，但所谓"随风潜入夜，润物细无声。"，相信只要坚持不懈，一定会取得良好的效果。
　　参考文献：
　　[1]陈家麟《学校心理健康教育--原理与操作》教育科学出版社
　　[2]《义务教育语文课程标准(2011)》 中华人民共和国教育部