【正文】摘   要：作为学校素质教育平台的体育教学，我们应高度重视学生体育学习兴趣的激发和培养。本文从培养兴趣的意义和途径两个方面进行了阐述。
　　关键词：高中体育  学习兴趣  培养  加强
　　兴趣是一种带有情绪色彩的认知倾向，它是个体注意与探索某种事物或从事某种活动的积极态度与心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。美国心理学家布鲁纳告诉我们:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，在高考压力如此巨大的情况下，作为学生身心放松、实施素质教育的体育教学，我们应创新策略，注重学生学习兴趣激发和培养，使之爱上体育，乐于参与锻炼。这既是新课标的要求，也是体育本身的作用使然。因此，高中体育教学应加强学生学习兴趣培养。
　　一、培养学生体育学习兴趣的意义
　　兴趣在学习活动中起定向作用和动力作用，是学生学习动机中最活跃的因素。这也难怪这么多大家如此重视兴趣在人的成长中的重要作用了---把兴趣看成是一种“积极的情绪状态”。学习兴趣是指学生力求认识某种对象或参与某种学习活动的需要。祝蓓里、季浏在《体育心理学》中认为，所谓体育兴趣是指学生力求积极认识和优先从事体育活动或身体锻炼的心理倾向，它是学生参加体育活动的基本动力之一。从这两项定义来看，我们可以认为体育学习兴趣就是学生力求积极认识体育活动并优先参与体育学习的心理倾向。兴趣是动机的一种形式，是爱好的前提。但又有别于爱好，它具有指向性、广阔性、持久性和效能性，是学生积极参与，发挥主体作用的源泉。而高中，由于高考“应试”压力大，学生唯有活动身心的机会就是体育课堂，因此，让他们能感受到体育学习的快乐，又能愉悦身心就显得格外重要，因此，作为素质教育重要途径的体育教学，就必然应重视学生兴趣的激发和培养了。
　　二、培养学生体育学习兴趣的途径
　　体育教学中能激发和培养学生学习兴趣的方法很多，不同的方法有不同的效果，但总的追求是落脚到学生具有良好的学习兴趣上。下面，我把实践中常用的几种途径方法给以罗列。
　　（一）要讲究语言艺术。语言是师生对话中介，是教学对话的桥梁。我们知道，讲究语言艺术，不仅会激发学生学习兴趣，增进师生情感，还可增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。难怪有人这样形容教师的教学语言：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”由此可见，语言艺术在教学中的作用了。作为一个体育教师，我们除了要用专业的体育语言外，还要使自身的语言生动、简练，形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣，能引起学生学习兴趣，加深学生记忆。
　　（二）创设问题情境施教。学贵有疑患无疑。以“教有疑”为理念的问题情境教学，在如今新课改实践中得到了广泛应用。即使在高中，这种策略也令我们无数教师青睐，因为其集情境性、诱思性和激趣性于一体，是创建高效课堂的重要方法。所谓问题情境，就是以问题的形式提出每堂课的教学内容，使之成为一种悬念，诱发学生去参与，去探索。这种以调动参与的过程本身就会乐在其中，特别是获得了学习成功，其体验更是快乐。采用这种教学策略，能把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活跃状态，从而成为推动学生的内部动力，调动学习的积极性以完成教学的任务。同时，使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题，达到既提高学生的学习兴趣，又开拓学生的思维的目的，有效地活跃课堂气氛。例如，在中长跑教学中，我们知道，这部分内容相对而言较单调、枯燥，学生存在畏惧心理。为了消除学生的这种心理，教师可先提出一些问题，“马家军在哪些项目上使国外对手胆战心惊？”“为什么长跑运动能考验人的意志和毅力？”等等。通过这样的提问，枯燥的内容瞬间变得有趣了，学生讨论也很积极，有的甚至主动去探究其中的技术要领。这不仅激发起了学生对中长跑的兴趣，还积极投身其中，体验到了长跑运动的乐趣。问题情境在体育教学中是用得较多的一种方法，因为这有利于训练学生思维，开发学生智力，调动学生主体性。故而很多教师乐于采用。
　　（三）开展体育游戏。体育游戏是体育教学的重要策略，是体现寓教于乐的有效方法。实践中，我们常结合教学内容，开展学生喜闻乐见的体育游戏，这不仅有利于激发兴趣，营造氛围，还能让缓解学习压力，让学生感受到学习快乐。为此，我们要突出“体育活动”以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情，增强体育学习兴趣。例如，在体操横箱分腿腾跃教学中，我们要有意识地在准备活动中安排“跳马接力”游戏。在活动中我们可以看到，很多学生兴趣盎然，参与积极，并很快就领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔的恐惧心理。要改变体育教学中单纯对学生传授知识和技能、增强身体素质的传统教育观念，适当多安排一些参与性强的跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等活动项目，引导学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，使学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解一些体育竞赛知识和规则，并在活动中体会到体育知识和技术的重要性。
　　当然，培养学生体育学习兴趣的方法还有很多，我们不可能一一列之，又特别是在新课改实践的今天，各种方法层出不穷。因此，我们同样可说教无定法，激趣也没有定法，只有得法，才是有效的。因此，作为素质教育平台的体育，我们体育教师要高度重视，并创新策略去落实。
　　参考文献：
　　[1]董树军，浅谈高中体育教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程，2011年。
　　[2]刘波，谈中学体育教学中学生的学习兴趣[J].新课程，2014年。
　　[3]郭菲，谈体育教学中学生学习兴趣的培养方法[J].教育科学，2016年。