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高中生物教学的探究
【关键词】 ；
【正文】摘 要：生物教学在实践中的地位不断上升，学校越来越重视生物的教学方法与模式，越来越重视其教学体系的升级优化，尤其是高难度的高中生物的教学，传统的单一授课形式已不能满足当下的教学需求，大部分学校高中生物的教学方法也应该随着时代的需求逐步完善和发展。本文主要论述的就是高中生物教学模式的实践创新，使得高中生物教学模式逐步适应时代发展要求，满足学校、学生和家长的需要。
关键词：高中生物；教学模式；实践教学。
建立特有的生物教学形式，形成独具一格的教学特点，使得高中生物在各科中凸显出自身的优势，是改善生物教学形式首先考虑的问题。完善和发展高中生物的教学模式，引导他们自主自觉的去接受高中生物知识，从而使高中生物知识内化于心，真真正正的了解到高中生物的魅力所在，真实自愿的去学习高中生物，达到学校满意，家长放心的目的。
一、加强授课前的问题引导
加强授课前的问题引导是现代教学中必须有的一部分。比如生态环境保护部分的教学，在上课伊始，可以引导学生们提出一些现在身边存在的生态问题，这些问题给我们的生活带来了哪些影响，在平时生活中有哪些生态不文明行为，通过与学生们沟通交流这些问题，能够使他们觉得高中生物这门学科并不是空洞的，而是与身边的事情紧密相关的，从而增强他们的积极性，培养他们形成独立思考的习惯，增强对知识点的理解，发挥学生的主观能动性，有利于加强学生的创新思维。
二、让学生学会自行研究生物问题
1.教师要指导学生学会观察生物问题
对学生而言，自学能力非常重要，养成良好的预习习惯是培养学生自学能力的有效途径。那么，学生该怎样进行预习呢在新课讲授之前，学生应对内容进行初步了解，了解新课中有哪些知识点，自己掌握了多少知识点，还有哪些知识点是理解不了的。学生带着这些问题去听课，效果肯定会更好。
2.教师要让学生养成做笔记的习惯
在上课的时候，学生要认真做好笔记，记下教师补充的知识点、结论或习题，并在课后进一步完善笔记，做到完全掌握。
三、帮助学生掌握生物学习的方法
正确的学习方法能够使得学习效果事半功倍，有效提高学习效率。传统的高中生物教学中，教师的教学目的是为了提高学生的学习成绩，教学偏向于理论化，重点讲解课本内容，缺乏对学生学习方法的教授，导致学生缺乏有效的学习方式，只能在教师的指导下开展相关的学习活动，较为被动，无法自行有效的进行学习，学习能力较低，学习效率较差。因此，提高学生的学习效率要求教师在教学时注重对学生学习方法的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、引导学生进行错题整理和反思
学生在训练过程中难免会做错题目，错题是对学生学习情况的反映，帮助学生了解自己在学习过程中的不足，如果学生可以对其进行合理有效的利用，根据这些错题分析自己在哪些方面还存在问题，针对这些问题进行特定的学习活动，弥补自己的不足就可以有效的提高自己的学习效率。传统的高中生物教学中，教师针对学生的错题知识简单的进行讲解，要求学生记录正确答案，学生在课后也很少会对自己做错的题目进行回顾，对错题的利用效果不佳。因此，提高学生的高中生物学习效率，教师可以引导学生进行错题整理和反思，使学生可以充分认识到错题的作用。我在进行教学时，每章教学内容结束后会要求学生将相关的作业习题拿出来，针对自己的错题进行复习，和学生一起分析做错的原因，然后再安排学生根据自己的思路解答相似题型的题目，以此检验学生是否准确掌握解题方法。同时，除了对错误题目的再回顾之外，教师也可以引导学生整理错题集，将相同类型的错题整理在一起，做出标记，注明考察的知识点以及解题的思路，既方便了学生复习查看，也有助于学生良好学习习惯的养成，提高学习效率。
五、让学生学会归纳、总结生物知识
1.教师要指导学生学会复习生物知识
要想让学生掌握好一节课或者一个章节的内容，教师应为学生提供一个较为系统的复习模式。通过复习，学生能强化和巩固知识，也能加深对前后知识的理解。
2.教师要指导学生学会运用生物知识
众所周知，高中生物知识及答题方法并不是很多，要想真正掌握生物知识，学生必须加强训练。因此，教师应引导学生学会融会贯通，深刻理解所学的知识，掌握答题方法，并能够在生活实践中运用生物知识。
3.教师要指导学生学会纠正生物试卷中的错题
无论是在平时的学习还是在高考复习的过程中，周期考试一直都存在，那么在考试结束，试卷发放下来之后，学生该怎么办呢有些学生拿到试卷后就等着教师来讲解。其实，这种做法是不可取的，因为试卷中的很多问题是学生自己能解决的，之所以会做错，是因为他们在审题时粗心大意。因此，教师可以指导学生自行纠正试卷中的错题，引导学生一起讨论、交流，发现其中的问题并加以改正。这样，既加深了学生对知识的理解，培养了他们正确的思维方式，又提高了他们的纠错能力，进而避免类似的错误再次发生。
生物科学的发展对于社会乃至人类的发展都至关重要，揭示人类生命科学的发展规律。通过完善、发展高中生物的教学模式和方法，增强大家的实践操作能力，激发学生探索知识的热情，重新认识生物科学，让他们习惯用辩证的观点去对待自然界。在完善教学模式的同时也应该注重对他们的创新能力和创新思维的培养，给他们留下自由创新的空间，推动他们的均衡发展，促进生物科学的进步。
参考文献：
[1]蒋卫娟. 新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J]. 生物技术世界，2015，（02）：116+118.
[2]杨岗楼. 新课改下高中生物教学的有效途径[J]. 科教导刊（中旬刊），2013，（03）：100+156.
关键词：高中生物；教学模式；实践教学。
建立特有的生物教学形式，形成独具一格的教学特点，使得高中生物在各科中凸显出自身的优势，是改善生物教学形式首先考虑的问题。完善和发展高中生物的教学模式，引导他们自主自觉的去接受高中生物知识，从而使高中生物知识内化于心，真真正正的了解到高中生物的魅力所在，真实自愿的去学习高中生物，达到学校满意，家长放心的目的。
一、加强授课前的问题引导
加强授课前的问题引导是现代教学中必须有的一部分。比如生态环境保护部分的教学，在上课伊始，可以引导学生们提出一些现在身边存在的生态问题，这些问题给我们的生活带来了哪些影响，在平时生活中有哪些生态不文明行为，通过与学生们沟通交流这些问题，能够使他们觉得高中生物这门学科并不是空洞的，而是与身边的事情紧密相关的，从而增强他们的积极性，培养他们形成独立思考的习惯，增强对知识点的理解，发挥学生的主观能动性，有利于加强学生的创新思维。
二、让学生学会自行研究生物问题
1.教师要指导学生学会观察生物问题
对学生而言，自学能力非常重要，养成良好的预习习惯是培养学生自学能力的有效途径。那么，学生该怎样进行预习呢在新课讲授之前，学生应对内容进行初步了解，了解新课中有哪些知识点，自己掌握了多少知识点，还有哪些知识点是理解不了的。学生带着这些问题去听课，效果肯定会更好。
2.教师要让学生养成做笔记的习惯
在上课的时候，学生要认真做好笔记，记下教师补充的知识点、结论或习题，并在课后进一步完善笔记，做到完全掌握。
三、帮助学生掌握生物学习的方法
正确的学习方法能够使得学习效果事半功倍，有效提高学习效率。传统的高中生物教学中，教师的教学目的是为了提高学生的学习成绩，教学偏向于理论化，重点讲解课本内容，缺乏对学生学习方法的教授，导致学生缺乏有效的学习方式，只能在教师的指导下开展相关的学习活动，较为被动，无法自行有效的进行学习，学习能力较低，学习效率较差。因此，提高学生的学习效率要求教师在教学时注重对学生学习方法的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、引导学生进行错题整理和反思
学生在训练过程中难免会做错题目，错题是对学生学习情况的反映，帮助学生了解自己在学习过程中的不足，如果学生可以对其进行合理有效的利用，根据这些错题分析自己在哪些方面还存在问题，针对这些问题进行特定的学习活动，弥补自己的不足就可以有效的提高自己的学习效率。传统的高中生物教学中，教师针对学生的错题知识简单的进行讲解，要求学生记录正确答案，学生在课后也很少会对自己做错的题目进行回顾，对错题的利用效果不佳。因此，提高学生的高中生物学习效率，教师可以引导学生进行错题整理和反思，使学生可以充分认识到错题的作用。我在进行教学时，每章教学内容结束后会要求学生将相关的作业习题拿出来，针对自己的错题进行复习，和学生一起分析做错的原因，然后再安排学生根据自己的思路解答相似题型的题目，以此检验学生是否准确掌握解题方法。同时，除了对错误题目的再回顾之外，教师也可以引导学生整理错题集，将相同类型的错题整理在一起，做出标记，注明考察的知识点以及解题的思路，既方便了学生复习查看，也有助于学生良好学习习惯的养成，提高学习效率。
五、让学生学会归纳、总结生物知识
1.教师要指导学生学会复习生物知识
要想让学生掌握好一节课或者一个章节的内容，教师应为学生提供一个较为系统的复习模式。通过复习，学生能强化和巩固知识，也能加深对前后知识的理解。
2.教师要指导学生学会运用生物知识
众所周知，高中生物知识及答题方法并不是很多，要想真正掌握生物知识，学生必须加强训练。因此，教师应引导学生学会融会贯通，深刻理解所学的知识，掌握答题方法，并能够在生活实践中运用生物知识。
3.教师要指导学生学会纠正生物试卷中的错题
无论是在平时的学习还是在高考复习的过程中，周期考试一直都存在，那么在考试结束，试卷发放下来之后，学生该怎么办呢有些学生拿到试卷后就等着教师来讲解。其实，这种做法是不可取的，因为试卷中的很多问题是学生自己能解决的，之所以会做错，是因为他们在审题时粗心大意。因此，教师可以指导学生自行纠正试卷中的错题，引导学生一起讨论、交流，发现其中的问题并加以改正。这样，既加深了学生对知识的理解，培养了他们正确的思维方式，又提高了他们的纠错能力，进而避免类似的错误再次发生。
生物科学的发展对于社会乃至人类的发展都至关重要，揭示人类生命科学的发展规律。通过完善、发展高中生物的教学模式和方法，增强大家的实践操作能力，激发学生探索知识的热情，重新认识生物科学，让他们习惯用辩证的观点去对待自然界。在完善教学模式的同时也应该注重对他们的创新能力和创新思维的培养，给他们留下自由创新的空间，推动他们的均衡发展，促进生物科学的进步。
参考文献：
[1]蒋卫娟. 新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J]. 生物技术世界，2015，（02）：116+118.
[2]杨岗楼. 新课改下高中生物教学的有效途径[J]. 科教导刊（中旬刊），2013，（03）：100+156.
- 【发布时间】2018/3/1 10:31:42
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