【正文】摘   要：数学教学必须从实际出发，因材施教，循序渐进，充分激发学生的学习积极性，发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，才能使不同层次的学生都能在原有的程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。
　　关键词：初中数学，教学方法， 因材施教　　　
　　在初中数学教学中，传统的数学教学都是以做题为主，鼓励学生每天多做题，做难题，师生之间不仅缺乏交流，而且教学环境单一，学生容易厌学，各方面的能力提高得比较慢。随着新教学课程标准的颁布与实施，初中学生有了较强的做题水平，学生的实践能力也有所提升。如何做到数学教学有效和高效，我从以下几方面谈谈自己的体会和认识。
　　一、营造良好的课堂气氛，使学生热爱数学
　　要想使得学生的能力在课堂是得到充分的发挥，让他们真正投入到数学课堂的各种学习活动中来，良好的课堂气氛是必要条件。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果具有十分重要的意义但是在部分教学中，课堂气氛沉闷压抑，学生仅仅是受于教师的压力和督促下机械的学习，学习效果自然难以达到预期的效果。因此，营造良好的课堂氛围就成了每一位数学教师必须认真思考和努力实践的课题。
　　二、教学中做到因材施教
　　初中数学在学习的整个学习生涯中起着承上启下的作用，也是为高中，大学等进一步深入学习各科提供良好的基础，培养学生良好的学习习惯与思维习惯。学生的数学基础水平、数学知识经验差异较大，智商，数学学习的努力层度等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，因此，数学教学必须从实际出发，因材施教，循序渐进，充分激发学生的学习积极性，发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，才能使不同层次的学生都能在原有的程度上学有所得，逐步提高。最终取得预期的教学效果。
　　三、注意数学教学方法
　　初中数学主要做到“了解”、“理解”和“会应用”。这三个层次。不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次,把“理解”的层次提高到“会应用”的层次,教学方法有的只求了解，有的则要求理解和会运用。要求了解的方法有:分类法、类比法、反证法等；要求理解或会运用的方法有：待定系数法，消元法、换元法、图像法等。掌握什么该了解，什么该理解或运用，不然的话,学生可能会觉得一些数学思想、方法抽象难懂、高深莫测,从而导致他们失去信心,给教学带来困难。　　
　　四、发挥学生的主观能动性
　　以学生的认知水平和认知规律,以学生为中心,循序渐进,合理安排。在教学过程中,教师适时地提炼、概括数学思想和方法固然重要,但有意识地引导学生揣摩、提炼、概括数学思想和方法,培养学生的概括、分析的能力,在传统观念教学中，数学课堂教学只有教师的教占主导地位，学生从来都是被动地去接受。从而，严重束缚了学生自主学习能力的培养，在教学中，发挥学生的主观能动性，加大学生的参与面，调动全体同学的积极性。由学生自己来揣摩、提炼、概括数学思想和方法这个过程需要教师适时地点拨、引导,也需要教师耐心倾听学生的想法。
　　五、互动教学是初中数学课堂不可或缺的教学方法
　　初中数学的学习普遍存在这样一些现状，学生学习兴趣不高，学困生比较多，学习态度不够端正等等，导致初中数学教学开展难以持续深入，对学生的长远发展极为不利。对此，教师可以积极采取互动教学，让学生在充分活跃的学习氛围里面进行互相沟通和交流，学生之间以及师生之间互相配合，才能更加顺利地实现初中数学教学的向前推进。
　　总之，数学不仅仅是一系列的概念，符号，还是一个处理过程或是一种思考方法。没有创新的教学，学习数学就会枯燥乏味，是没有生机的，因此，我们更应该积极掌握有意义的教学方法，让学生感受到数学带来的快乐。