【正文】摘   要：运用信息技术手段辅助作文教学，不仅能激发学生写作兴趣，再现写作情境，丰富写作素材，还能帮助学生修改作文和进行相互评议。这是信息技术与作文教学整合出效率的又一次实践探索。
　　关键词：作文教学  信息技术手段  运用  辅助
　　作文教学是一件令老师苦恼的事，也是让学生语文学习兴趣的学习。究其原因：学生生活面窄，作文题材单调，往往老生常谈，千篇一律，作文教学形式单一；教师讲解空洞，内容枯燥，使得学生兴趣不高，想让学生参与操作较难，作文评讲很难体现学生的主体作用；教师泛泛而谈，学生印象不深。总之一句话,学生害怕写作文，老师害怕教作文。
　　在一次学习交流会中，大家达成共识：利用信息技术也许可以改变这一现状。于是,我们在课堂中尝试着进行，在作文教学中充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的直观作用、激情作用、资源共享作用、提供广泛作文素材的作用，从而使作文课变得生动有趣，学生参与度高。信息技术与作文教学形成一个具有生命活力的整体。收获颇丰。下面，把实践心得与你共享。
　　一、用信息技术再现和创设生活情境，激发学生写作热情
　　《文心雕龙》中云：“情者，文之经。”“文章之作，在乎情性。”但是，在作文教学中，怎样才能激发学生的创作热情，让他们写出声情并茂的文章呢？现代信息技术较之以往的传统手段在这方面恰恰具有极大的优势，它可以将大量的信息结集在一起，在一个较短的时间范围、较小的空间区域内以最快的速度传递给学生。它的运用能突破时空的限制，提供认识事物的相对完整有序的动态表现。既可再现难忘的往事，也能扩大学生视野，丰富学生的生活。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同旳多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境，可以激发学生观察兴趣，促使学生积极参与和情感体验。对于这声色俱全、生动活泼的全方位刺激，学生的信息通道被打开，思维也就有了活跃的基础，真情实感就能源源不断的涌现笔端。一次指导学生写作《愉快的野炊》时，把摄录的当时野炊的情况进行播放，录象显示的愉快场面一下子扣动学生心弦，使学生的思绪又回到了当时的情景镜头中，他们不仅看到别人的形象，也看到自己的表情、动作，我顺势启示学生捕捉精彩的细节，学生情绪得以充分调动，情动而辞发，写作便是水到渠成之事。
　　二、运用信息技术获取多方信息，拓展视野，丰富学生写作素材
　　网络蕴藏着无穷无尽的知识。庞大的信息资源，极大地满足了学生多方面、多层次的求知欲望。学生可以通过网络，查找需要的资料，搜索所需的数据，下载有趣的信息。学生不仅可以获得自己所需的信息，还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源的共享，极大地丰富了知识，开阔了学生的视野。由于积累了丰富的写作素材，学生们写作兴趣高涨，都觉得有内容可写了，文字呼之欲出，连一些平时对作文深感头疼的学生也不再愁眉苦脸了。记得有一次作文，布置了一个名叫《震撼心灵的——》的作文，学生掌握的素材少，绞尽脑汁都不知该从何处下手。这时，我将有关爱、泪水、恩情、友谊等方面的素材运用信息技术展示出来，学生的文章不再显得空洞枯燥了，有文采多了。其中有各同的《那句话，她感动了》还在全校“燃烧的红烛”征文赛中得了一等奖。信息技术让学生开阔了视野，激发了他们的灵感，不少学生体会到了写作的乐趣。
　　三、运用信息技术手段改革评讲改方式，全面提高作文效率
　　传统作文批改方式,是教师在学生交上的作业本上修改，并写上几句评语，这不但加重了教师的工作负担，而且改上去的是教师的思想、老师的看法，不一定符合学生所要表达的意思。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，这对提高学生的作文水平是极为不利的。学生写作能力的提高必须建立在大量的、持续的写作实践基础上，也包括在修改方面的功力。现代信息技术为学生参与作文评议与修改创造了条件。实践中，我们可在计算机网络环境下进行，通过有效地实现资源共享，学生在电脑上写完作文后可以为自己打分，并陈述理由；也可进行他评，即请学生主动在网络上展示自己的作文，让大家和老师共同评点和学习。学生为在全班同学面前充分表现，往往竭尽全力，绞尽脑汁，尽可能地使自己的作文写得完美；同时，在为其他同学点评时，也尽可能地有理有据，使自己的发言具有较强的说服力。这样，师生双方彼此敞开心扉，教师成了学生学习的合作伙伴，课堂教学成了师生双方沟通的桥梁，师生实现了心与心的交流，课堂为师生建立起民主平等的对话空间。这样的课堂，学生还会不喜欢吗？有时教师选择学生中的优秀作文或典型错误的作文发送到每个学生的终端机上，供全班同学共同赏析和评议。这种基于多媒体网络的评议批改，由于全班学生都能看到同一篇作文，就能使每个学生都积极参与到评议和修改中去，也更能有效提高学生写作和修改的能力。在网络环境下有利于学生在写的过程中修改、写后修改，教师评析完修改，更有利于养成什么时候有“灵感”什么时候改的有效做法。改变过去学生写作，单纯是教师的评议，而学生只看分数的状况。
　　“君子生非异也，善假于物也。”实践证明，作文教学与信息技术的有机地整合在一起，对全面提高教学质量和教学效率都是很好处的。对于作文教学，要达到新课标要求，是一个需要不断深入研究与探讨的重大课题，可谓任重而道远，为此我们还应将继续深入探索，为此努力，在信息技术与作文教学整合过程中找到更为有效的实践策略。
　　参考文献：
　　[1]杨君，现代信息技术在小学作文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2012年。
　　[2]梁云辉，信息技术在作文教学中的有效应用[J].小学教学参考，2017年。
　　[3]陈明祥，例谈作文教学中信息资源的有效应用[J].中国电化教育，2010年。