【正文】摘   要：运用多媒体辅助初中英语教学，不仅会拓展英语教学所需资源，促进教师现代教育技术能力提升，还能创设情境，拓展学生英语学习面，让学生更好地获得英语教育。
　　关键词：初中英语 多媒体  运用
　　随着科技迅猛发展，以多媒体为核心的现代教育技术与学科教学整合日益紧密，特别是在以“媒体教学常态化”为理念的新课改实践中，多媒体成为了课堂教学不可或缺的重要工具。由于其直观、形象，能营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣，因而倍受教师青睐。但正是由于这种热衷，很多教师把它作为课堂教学的首选甚至全部，夸大多媒体作用，出现了“以机代人”、“以机代教”等滥用或乱用现象。因此，我们有必要共商多媒体的使用，正确认识其作用，做到恰当使用，方能有效。下面，我结合多年实践的初中英语教学，谈谈多媒体与春整合教学的实践与思考。
　　一、能拓展教学所需资源
　　资源资源的引进设计是在备课环节就已进行，因为教学是有准备、有计划的活动。为了让我们在备课中左右逢源，只有将多媒体运用互联网才可能实现。只有这样，我们备课工作才可能拓展。多年实践告诉我们，要提高教学有效性，我们唯有充分准备，做好备课工作。而传统备课，教师只有教材和教参两种资料可作参考，没有其他资源可以借鉴，甚至连新课标都无法参阅。而在网络技术高度发展、进入寻常百姓家的今天，教师备课不会再受条件限制而找不到参考资料。只要教师能想好关键词、会使用搜索引擎，基本上就能找到他想要的资源。上好一堂英语课，我们需要的就是新课标理念、教学设计、课堂实录、课件、动画等资源，这些资源在互联网上不但有，而且还相当丰富，教师可信手拈来，为我所用。包括如何确定教学目标、如何导入、创设情境、硬解重难点、布置作业等都可以借鉴、学习和课堂观摩，甚至还有能直接指导你教学的在线论坛和名师指点。这些资源都是我们教学的良好助手，都是我们备课的良好素材。可以说，信息技术的到来，有力的破解了传统备课资源匮乏问题。
　　二、能提升教师现代教育技术能力
　　新课标的实施对学校、教师提出了全新的挑战，作为我们英语教师，必须认真学习和领会英语课程改革的实质，进一步转变教育观念，形成新的教学理念，改进教学方法，牢固掌握多媒体课件的合理制作与恰当运用，把现代教育技术与英语课堂教学有机地整合起来，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。这就要求英语教师要提升现代教育技术能力，做到一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。因此，我们在自己的业务进修的过程中，应把多媒休技术的学习作为一门“必修课”。教学设施是要人来用的，就我个人而言，起初我不会用动画或交互功能，后来学校安排教师轮换接受多媒体的使用，在基本学会了多媒体的使用后，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习课程探索化”、“课堂教学学生中心化”、“班级授课制条件个别化教学”等实践，我们就能教学过程中慢慢习得并运用。
　　三、能创设英语教学情境
　　布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”而多媒体是创设情境的有效工具，其集动画、声音、文本、图像和视频于一体，在声、光、色的综合作用下，就能形成动静结合、图文并茂和影音辉映的教学情境来，这样就能有效激发学生学习兴趣。不仅如此，更主要的是搭建了我们英语教学语用的交际平台，能让学生在身临其境中产生运用英语进行交际的欲望。从学生的认知规律看，学生的认识活动只有通过自己的实践和感知，充分发挥自己的能动作用，才能把知识学好、学牢。初中英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行语言交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师的我们，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要使学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练才会富有灵活性和挑战性。
　　四、能拓展学生学习面
　　运用多媒体辅助教学，不仅在课堂作用巨大，就是在课外也能发挥重要作用。我们知道，传统英语教学模式的主要缺陷在于重结果而轻过程，通常是作业、试卷的交流多，而语言的交流少，仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。多媒体可以改善这一劣势。例如，我们可以在校园服务器上建立自己的个人主页，内容可包括教学内容(供学生进行预习、自学、复习）；学习方法（为学生提供学习方法、学习策略）;课外阅读(提供大量英语短文、幽默与笑话、原版英语动画、电影）、写作园地（聘请学生任英语编辑：开展征文、讲评等活动）。纠错天地(处理学生易错、易混内容)等并实时更新。这些栏目，不仅能拓展学生英语见识面，还能帮助学生运用，提高语用实践能力。
　　总之，多媒体与初中英语教学整合，其作用非常明显，是我们提高教学有效性的重要辅助工具。但在实践中，如果我们能克弊扬长，充分凸现其优势，还能取得更多方面的教学意义。但同时也要注意，不能过分依赖，导致“机灌”课堂出现，其辅助性定位说明我们只能把它用在关键处、“刀刃”上。
　　参考文献：
　　[1]孙桂芹，浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2011年。
　　[2]宋微微，多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J].教育实践与研究，2011年。
　　[3]周书芹，探讨多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].时代教育，2014年。