【正文】摘   要：现行教育提倡素质教育，素质教育中以创新教育为主。所谓创新教育，就是以培养开拓性的学生个性为目标，以全面开发学生素质能力为基础，以提升个性生命质量为宗旨，全面提高民族素质的教育。
　　关键词：创新 素质 教育 能力
　　作为新时代的教师，为培养学生的创新能力应切实转变传统的教学观念。现代的教育理念是指符合当今世界教育发展潮流的一些理念。现代教育理念在受教育时间上强调终身教育，在教育目标上更加注重学生学习过程中学习态度的养成，不再一味强调学生学习的结果。在教学过程中更加重视学生创新精神的培养。应试教育中，教师总是把学生掌握知识放在第一位，把培养学生的创新能力放在第二位，目光短浅，误人子弟。
　　一、小学语文开展创新教育的主要形式。
　　1、以课堂为主渠道进行的创新教育。
　　课堂是小学教育教学活动的主要阵地，是对小学生进行知识与能力训练的基本途径。所以，教学的内容和方法直接影响创新教育开展的效果。课堂教学的内容应具有时代性，科学性与趣味性。教师在教法上要不断地更新。首先，要正确处理好“知识中心教育模式”和“能力中心教育模式”的关系，只有将二者有机结合才是最完美的。其次，是要运用发现教学法，讨论式教学法，以及开放式教学法等多种教学方法，让学生独立思考、发现问题，自己发现并掌握相应的原理，核心是重视学生的主动性，培养其想象力和思维力。加强课堂整合，促进个性的全面、优化发展，应重视以下四点：（1）确立学生的主体地位，激发学生的学科兴趣和求知欲；（2）大力倡导“鼓励行教育”，充分肯定学生的丁点优势；（3）整合学生个性，建立互助合作学习小组，培养学生的协作能力；（4）营造民主和谐的氛围，推进集体目标的实现，同时还应在课堂教学中让学生积极主动地参与问题的实践体验，教师应以“三主三说”为上课准则，“三主”为以出新为主旨，以师为主导，以生为主体。“三说”为学生“敢说、大声说、人人说”。遵循民主性，科学性，活动性、开放性相结合的原则，让不同的个性，不同层次的学生有机会、有勇气锻炼自己，表现自己。教师经常鼓励创新，千方百计地为学生创设自我表现和成功的机会，充分肯定学生在成长过程中的各种长处，强化他发挥自我潜能，实现自我价值的动机，决不吝惜给学生打5分，激发学生学习的热情，让内心情感的发展产生强烈的驱动力，惟有如此，才能促进个性全面优化的发展。
         2、在班级管理中，以灵活的管理，形式多样地开展创新教育。
        日本有句著名的格言：“创造需从身边做起”。班主任教师对学生的言行、习惯等方面有极大的影响。班主任管理灵活，所带的班级就会活泼、乐学。在班级管理中的创新教育，可以成立班级图书角；家长们平时喜欢给孩子们买书，他们看完后，有的书就成了废纸，我就发动孩子们捐出自己的旧书，建立了班上图书角。开展“名言佳句与你共享”活动：每天早上，我让班长或学习委员把同学们收集的名言佳句抄五个在黑板一角，让同学们记录在自己的积累本上，日积月累，丰富了学生的知识，拓展了学生的视野。另外，还可以组织板报小组；实行财产承包制；开展“帮带”活动；充分发挥学生的个性，这些活动的开展可让学生体验到成功的喜悦，品尝成功的甜蜜，让“成功成为成功之母”，培养学生的能力，提高他们的综合素质。
        3、组织学生开展科技活动并产生创造性的作品、产品的创新教育。
        在小学，组建科技、文艺、绘画、体育等兴趣小组，利用课余时间，在学校专业课教师的培养和指导下，进行训练。然后，让每一个学生都搞一个小制作，画一幅画或写一首诗等。并举行各种类型的比赛，展览，调动他们的创作积极性，培养他们的创新精神。
         二、小学各阶段创新教育的特点和对策。
        小学创新教育的开展，必须遵循教育教学的客观规律，学生创造性特点和学生个性特点，正确处理好教学活动的双边关系，才可能取得良好的效果。
        小学阶段的创新教育切忌压抑。小学生的创造性特点表现为对自然现象和社会现象的好奇心，异想天开，非逻辑性，创造能力正处于萌芽阶段。这时，学生知识性学习不是主要的任务，更不在乎知识量的多少，其目的应让学生的理性思维和非理性思维迅速发展，形成活跃的思维。由于个性特点正处于不成熟状态，独立分析思考问题的能力欠缺，只有依赖于老师、成人对其行为的评价。所以，我们应该激发儿童的每一个好奇心，养成多提问、多想问题的习惯，学习和培养发现问题的方法，切忌压抑。如何才能解决压抑的问题呢？第一，适当降低教师的权威性。小学阶段，教师对学生的影响最大。经调查，教师的言行过严是学生厌学的第一原因。其次，是课业负担过重的问题。尽管大纲反复强调“在理论要求和习题难度方面应当适当”，在考查时“题目要体现教学难点，重点难易适当，不出偏题、怪题和助长死记硬背的题目”，但由于考试指挥棒的影响，有些教师在教学或总复习中，仍让学生操练一些内容过时且难度过大的题目。由此看来，减轻课业负担应引起每一位教师的重视。第二，适当降低标准答案的权威性。美国一个语文教师给小学五年级的学生布置了一个作文，要求写一场精彩的球赛，而一个懒学生只写了一句话：“很抱歉，由于天下雨，足球赛改期举行。”老师给学生打了满分，是赞赏其新的思维，没有去苛求标准答案。第三，小学生的创新教育要适可而止。小学生不成熟的思维空间不大，应让小学生愉快、健康、幸福地成长，不要提出过高的要求。
        综上所述，现代教育观念中提出的创新教育属主体性学习，主体体验性学习是终身教育的关键，这种观念将成为21世纪教育的一个核心观念，加上时代的发展又与人的发展紧密联系，因而培养具有自主性，能动性、开拓性特征的人才成为了时代精神的主旋律。我们广大的教育工作者都应顺应素质教育前进的步伐，多多实践，多多研究，为新世纪的科教兴国添砖加瓦。