【正文】摘    要：初中政治对学生发展有着不可或缺的作用，但是有的学生一上政治课就感到厌烦，不知道如何学习政治，再加上教师的教学方式存在一定的问题，两方面的因素导致学生学习政治的积极性很差，學习效率也很低，严重影响了学生的发展。新课标对学生政治学习水平提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师在初中政治课堂中应该培养学生的创新能力，让学生在学习政治知识的同时也能有所创新。
　　关键词：初中政治；课堂；创新能力
　　在初中政治课堂中培养学生的创新能力，可以激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习；在初中政治课堂中培养学生的创新能力可以提高学生的学习积极性，让学生主动学习；在初中政治课堂中培养学生的创新能力可以提高学生的政治思维能力，让学生更好地发展。
　　一、初中政治教学的现状
　　初中政治教学在新时期下受多方面客观条件影响，实际教学中存在一定问题。初中教学方案中普遍对政治教学重视不足。一些政治教育内容没有联系实际生活，让思想政治教育脱离了学生实际生活的内容，这种距离感不利于学习兴趣的培养。而针对于整体教学计划而言，政治教学的课时也相对较少。那么政治教师在开展教学内容的时候，就很难调动学生主动学习的积极性。这样的教学结构难以高质量的完成教学计划。传统教学对政治教师的影响颇深，政治教师的教学方式没能与时俱进。传统的教学模式已经脱离了当下的时代背景，不利于学生创新思维的构建。对学生的性格特征没有注重考虑，这样的教学方式只能消磨掉学生的政治兴趣和学习意志。在实际教学过程中发现，更多的思想政治教师偏重于理论教学，没有适当的对学生实践能力和创新能力进行培养。从而导致了思想政治教育效率不高的现象。而其中教师忽视学生的主体地位，缺乏创新教学方式，都是造成教学质量的重要因素。
　　二、初中政治教学中学生创新能力培养策略
　　1、以学生为主体，激发创新能力。学习兴趣是创新意识的做好动力。爱因斯坦名言：“兴趣是最好的老师”。通过对学生兴趣的培养来调动学生学习的积极性，是新课标下以学生为主体的重要内容。在这一过程中首先要采用设疑启发的创新思维方式，对疑问的思考构建了创新的思维意识。那么设疑启发就是根据教材内容的难点和重点，有针对性的使用科学方法有梯度的向学生提出疑问。在课堂上学生通过主动思考积极配合的方式，互相探讨、各抒己见、敢于质疑、积极辩论。在设疑启发中学生为教学主体地位，从原有意识机构中内容对立，激发出思维的活跃性，让学生自己思考找到答案。视为针对创新意识的培养，达到预期的教学目标。设疑时要注重学生的理解能力，从实际出发提出教材范围里的重点内容，推陈出新引发思考。而针对以学生为主体的教学意识里，将学生的思维模式提升转换，把学生意识中的“要我学”转换为“我要学”。强化和完善学习状态的内部动机，从而引导学生对知识的兴趣。那么就要求教师将马克思理论，结合嵌入学生的实际生活中，通过生活中的科学实例，充实完善教材内容。
　　2、通过实践方式深化学生的创新能力。传统教学模式中都以作业的完成情况，来判断学生对知识的掌握能力，这样的判断是很客观，但是否能够真正的了解学生对知识的掌握，尚且值得深思。单一的作业形式，只能从书面上看出学生的成绩是否正确，但是要想了解学生的真实想法与思维模式，则应该以多元化的作业形式，来构成学生学习的主要内容。笔者在多年的政治教学工作中总结出以下一些案例予以参考。在针对思想政治的作业内容上，应该注重社会生活与知识性的内在联系，以黑板报、辩论会、小品节目、课外故事等多种方式组成。从而在学生的多方面实践表现中了解学生多知识的掌握程度，以及思想内容是否存在偏差。
　　3、营造良好的師生关系，构建良好的课堂氛围 健康良好的师生关系，是开展高效课堂必不可少的因素之一。在传统教学之中，教师作为教学课堂的独裁者，和学生的平等交流少之又少。学生存在的疑惑得不到及时地解决，学习效率低下，导致成绩不理想，进而学习的兴趣也消磨殆尽，从而形成恶性循环。长此以往，学生的创新能力如何能得到发展呢我们需要营造良好的师生关系，强调师生平等，老师和学生一起学习，共同进步，构建自由、民主的课堂氛围，激起学生参与课堂活动的热情，发挥学生的想象力，提升学生的创造力，将传统的单向教学变为老师和学生的双向学习。
　　4、科学的评价机制鼓励学生创新能力。科学的评价是学生创新能力培养的动机，正面客观的评价是对学生最好的鼓励，侧面真实的评价是鼓励学生反思的过程。那么教师在对学生进行评价的时候，要秉承公正客观的原则。因为老师在学生思想里是至高无上的，假设教师对学生做出消极的负面评价，极有可能产生学生的负面情绪，从而产生排斥心里，对教学产生不利影响。如果这样，我们培养的学生将是循规蹈矩默默无闻，主观上不愿意思考创新的学生。那么就违背了我们鼓励学生创新能力的初衷。那么学生在主动思考的过程中，因人而异会有另辟蹊径的想法，也是正常现象，如有偏离马克思主义理论的想法，只要教师做好引导予以纠正就可以规避负面思想了。对学生标新立异的想法我们要予以正确评价，对学生不成熟的想法要予以鼓励。从而培养出主动思考，赋予创新能力的人才。
　　结语
　　初中政治教学传统模式下并不注重学生的创新能力培养，在教学改革的新阶段，应以学生的创新能力培养为第一目标。所以应该通过以学生为主体，激发创新能力的教学方式完善教学计划，从而引导学生的创新能力。通过实践方式深化学生的创新能力，再采用科学的评价机制鼓励学生的创新意识。从而在政治教学中全面提高学生创新能力。
　　参考文献：
　　[1]胡建中.浅析初中政治课堂教学中学生创新能力的培养[J].新课程导学，2015.
　　[2]刘韶颖.浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养[J].软件（教学），2015.