【正文】摘   要：多媒体在初中数学教学中的运用，不仅能激发学生学习兴趣，增大课堂容量，还能创设趣味情境，优化教学过程，突出教学重点，快速破解难点，是语文教学取得高效的重要辅助工具。
　　关键词：初中数学  多媒体  运用
　　在社会信息化日益加快的今天，我国教育迎来了深化课程改革的大好春天。特别是在媒体教学常态化理念的引领下，信息技术与学科教学整合得到了软硬件的支撑，广泛而快速地进入到了课堂教学之中。而初中数学，作为学校教育的重要平台，与多媒体结合更是较早的事情了。其运用，不仅能最大限度地节省课堂板书时间，扩大学生信息接受量，提高学习效果，而能激趣，化抽象为直观，都具有积极作用，是传统手段所不能比拟的。下面，我结合多年实践，谈谈多媒体在初中数学教学中的运用。
　　一、能增大课堂容量，学生获得更多学习机会
　　多媒体走进数学课堂，不仅是教师教的辅助工具，也是学生学的良好帮手。作为师生学习和解决问题的工具，逐步融入到数学教学中去。这对改变学生学习方式，提供并展示各种教学所需的资料，创设、模拟各种与教学内容相适应的情境等方面都具有重要意义。它能帮助学生多角度思考学习方式和内容，开阔学生探索视野，优化教师课堂教学，都是其功能之内的事了。我们知道，课堂时间是有限的，数学教学中过多的板书会耽误很多时间，这无疑就降低了教学速度。而如果运用多媒体，就可以将和教学内容有关的知识和板书在很短的时间里引入课堂，并且还可以在课堂的教学中运用动画、声音、画等教育方式，将生动、具体的形象转换成要向学生阐述的知识点，这不仅能开阔学生的视野，开发学生的想象力和抽象思维，还能让一些学生模糊的思维以更加形象的物体出现，压缩了课堂的时间，使学生能有更多的时间去探索。如在教学探索《圆与圆的位置关系》时，运用信息技术安排了大量的课堂探索。并将整个的探索等信息及时演示给学生看。对学生的不同探索过程，及时在电子白板一步步的显示，这样不仅使学生结合自己的学习情况，合理有效的去自主学习，并且教师也可以从中获得较全面的反馈信息，及时调整教学措施，这样就提高了教学效率。
　　二、便于创设趣味情境，优化教学过程
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”我们知道，多媒体是激发学生学习兴趣的良好工具，因为其不仅创设动静结合、图文并茂和影音辉映的教学情境，激发学习兴趣，还能调动学生多种感官参与，提高学习效率，从而能让学生快速体验学习成功，反过来，又能增强学生学习兴趣。所以，这也难怪我们很多教师认为运用信息技术就是为了激趣的。例如，在教学《两点之间线段最短》一节时，教师可用多媒体课件展示动物小猫和小狗为了吃食而奔跑这个学生比较熟悉的生活背景来创设趣味教学情境，提出“难道它们也懂数学”这样一个疑问来引入教学。小猫和小狗生动形象可爱的活动画面．激发了学生的学习兴趣，让他们从中充分体会“两点之间线段最短”的道理，让学生更直观地理解两点之间距离的含义。
　　三、能突出教学重点，快速破解难点
　　对大多数学生来说，数学知识是比较抽象、乏味的，有的知识点在理解上存在一定难度，特别是我们是一些后进生在理解上时会有“丈二和尚摸不着脑”的情况。但多媒体的出现却能够把活动的形象、逼真的映像和变化的情景展现给学生，充分调动学生多种感官，并激发他们想象力，激发学生浓厚的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，表现欲和成功欲，加深学生对知识的理解程度，调动学生主动学习、力求创新。因此，对于像数学这类看似抽象、逻辑的科目如何直观化、兴趣化呢！多年实践告诉我们，必须在以下两个方面努力。
　　（一）化抽象为直观。数学的概念教学是教学中的难点，学生往往靠强化记忆认识概念，被动地接受概念，往往容易忘。而多媒体能帮助我们较好地解决这个问题。如教学《平行线、垂线段》时，学生对“线”的特性虽然了解，但是对于平行线和垂线段的画法仍是难点。教学时采用动画显示平行线和垂线段，使平行线的一条自左飞入，另一条平行线然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限延长，把线段两端延长得到直线，这种动画展示过程的方法，能让学生体验到线与线之间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握，从而使学生在脑海里留下一个清晰的印象，使学生不再像以前的学生对这三种线只有一个模糊的印象，好似雾里看花一样。使学生很容易就理解了题中抽象概念，挖掘到了事物的本质特征，提高了学习效率。
　　（二）化静止为运动。据科学分析，运动的图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象，好比看电视与看书本。对于一个学生来说运动的图像会让他印象更佳。在数学教学中，我通过多媒体，融合学生特点，制作了多种不同形式的数学情景图，让学生通过媒体接触到最新的现代化教育，缩小与内地学生的差距。通过近几年的多媒体教学，我发现学生对此表现出高昂的兴趣，且学习效果良好。由此，作为一名教师，我不仅看到了教学的亮点，也深刻领悟到了科技对于教育的巨大推动作用。
　　总之，多媒体在数学教学中的运用，是利多于弊的，给教育发展和改革带来了积极作用。特别是网络环境下的多媒体教学，更能促进学生得到良好的数学教育，能使整个教育系统得到全面的发展，能让每一个学生快乐、健康的成长。愿科技的发展为我们的教育插上翅膀，增加光彩。我相信，只要我们不懈地将之与教育融合，其前景将会上一片光明、灿烂，既能为教师发展奠定基础，也能为学生发展提供平台。
　　参考文献：
　　[1]宋维清，浅淡多媒体在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015年。
　　[2]王国周，打造初中数学高效课堂之我见[J].成功(教育)，2010年。
　　[3]尹飞容，对多媒体在初中数学教学中运用的思考新课程，2015年。