【正文】        摘   要：随着网络与信息技术的发展，多媒体教学日益成为课堂不可分割的重要教学手段。初中英语教学中的视听活动更是与多媒体技术息息相关。如何更好的利用多媒体技术为英语视听教学法服务，实现课堂教学效果的最优化呢？本文从导入新课、复习前期内容、呈现新知识、进行句型操练、突出重难点等五个方面与角度，对多媒体技术在初中英语视听教学法中的应用进行了相关的阐述。本文对于多媒体技术在初中英语视听教学法中的应用具有一定的启发与借鉴意义。
        关键词：多媒体技术；导入新课；前期复习；呈现新知；句型操练；突出重难点
        随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为人们工作，学习，生活不可缺少的工具。传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足当前新教改的需要。英语作为学生学习的一门重要学科。近几年来，英语教学的研究发展很快，特别是现代计算机技术的发展，更为英语教学拓展了更广阔的空间，使英语教学不断地进行改革和探索。利用计算机多媒体技术优化英语课堂，开展视听教学也成为我们当前教学研究的重点之一。视听教学法把英语教学过程归纳为刺激——反应——强化的过程，归结成幻灯图像和录音的声音信息结合刺激视听感官，学生作出模仿反应，并进行反复强化操练，形成自动化习惯。而多媒体技术可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等多种信息进行集成。它具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强的特点。利用这一特点，可以再现或创造英语教学所需的情景，它可以使学生如闻其声，如见其人，如临其境，激发学生学习英语的兴趣、欲望和情绪，大大增强教学的效果。
        那么，我们要如何运用多媒体技术进行初中英语视听教学呢？在初中英语课堂教学中，我是这样进行操作的：
　　一、运用多媒体技术导入新课
　　在新课程导入阶段，我会运用多媒体的音乐，图片，视频等技术导入一堂课的内容。如：在讲天气这一课之前，我先播放一首flash动画歌曲---How's the weather? It's a fine/raining/cloudy/snowing day。学生们一进教室，就能听到欢快悦耳的音乐声，马上就融入了和谐的课堂氛围中。
        二、运用多媒体技术复习前期内容
        在复习阶段巧用多媒体,颇受学生的欢迎，并且效果不错。在上课一开始，我用电脑屏幕展示几组现在进行时态的幻灯片，然后我问：What are they /is he/she doing?学生们立刻被这些精美的画面吸引住了，争先恐后地抢着回答：They are/She / He is cooking/dancing/ studying/cleaning….复习了旧知识引出了新单词cook 、study。接下来我说：Let’s play a guessing game! 我用电脑屏幕展示几张幻灯片，紧接着学生猜：
        Is she/he/are they writing/cleaning/reading….?我回答：Yes,he is…./Sorry,let me tell you.He is….点击最后一张图片:
        S:Is he calling?
        T:Yes,he is calling Lucy.
        由此引出这课听力。教师指着图片问：
         T: What is she doing?
         S:She is watching news.
         T:After news ,what TV programme does she watch?
         S:She watches the weather report.很自然地过渡到课文。
　　三、运用多媒体技术呈现新知识
　　在这一环节里，我一般采取制作多张精美的幻灯片，衔接新单词、短语、句型、重点语法等。如:在讲解现在进行时态语法中，我运用了几张图片，图片内容为：打扫房间、烧饭、弹吉它、读书、跳舞、游泳和跑步等，教师通过问同学：What are they doing?从而引出新词cook、study。也有让学生猜： Is he reading a book…?通过教师几个问题点拨，进入新课的学习。还有让学生看着天气图标。
　　T:Do you know the weather?
　　S:Yes.
　　T:How is the weather?
　　S:It's rainy/sunny/windy/cloudy/snowy.从而引出新词。
　　四、运用多媒体技术进行句型操练
        在讲授新课内容之后，我会把大多的课堂时间留给学生，让学生反复操练新句型。如：在教授新句型How’s the weather in…?  It’s….先在屏幕上出示一张幻灯片，让学生想象有一位笔友在这些地方，在跟他通电话:
　　A: Hello. This is …                         B: Oh, hi…
　　A: How’s the weather in…?                  B: It’s….
        接着在屏幕上出示多张幻灯片，说：We know different places have different weather. Do you want to know the weather in these places? You can talk with him on the phone?
        接下来同桌进行Pair-work :
　　a: Hello! Who’s that?
    b: Hi….  This is….  Where are you now? 
　　a: I'm in….
　　b:  What are you doing now?
　　a: I'm… 
　　b: Oh, how is the weather in…? 
　　a: It’s… 
    b: Have a good time. Goodbye. 
　　a: Good-bye.
        然后设计一个调查表(见下表),最后屏幕上出现央视天气预报女播音员，老师说：
        If you want to know the city weather in china ,please listen to the weather report.  She is reporting the weather.
　　"Good afternoon. ladies and gentlemen!  Here’s the weather report for some big cities in china. Beijing is….  Taibi is ….. That’s the weather report for today. Thank you.  Let’s challenge the competition." 学生纷纷上台模仿表演，在学生对这个句型有进一步的认识后，又展示一张图片,组织学生不看文字，用英语预报世界各大城市天气。
        group1          group2          group3          group4
        天气图标        天气图标       天气图标        天气图标
    a. playing basketball              b. reading    
     c. Report :
　　It’s sunny. A is always playing basketball at school. B is always reading in the library. I'm…
        五、运用多媒体技术突出重难点
         在上初二英语上册unit3这节课时，我通过过中秋这一生活情境引入了形容词的比较级这一知识点，利用信息技术设计了这样一个情境，伴随着轻松优美的音乐和美丽的中秋月夜画面，学生仿佛和老师一起身临其境，融入到了和谐的气氛中。然后，我提问：
         T: What do you eat on mid-autumn day?
        s: I ate moon-cakes.我点击计算机界面，于是在投影屏幕上出现了两块月饼。我点击其中一块，图下出现了单词 “nice”。我引导学生用“nice”来描述这块月饼。
         T : What about this moon cake?
        S: This moon cake is nice.
        我又指向另一块颜色更为光鲜的月饼，继续问：
        T: What about that moon-cake?
        S: That moon-cake is nicer.
        我又点击这幅图，图下出现单词nicer 其中er部分用红色区分开来，同时学生听到了这个词的读音。接着，老师继续点击其他组图，这些图片都是生动可爱，色彩鲜艳的图片，学生通过观察、比较等活动，引出了其他形容词如cheap , heavy, fat ,big等词的比较级。最后，老师引导学生自己归纳形容词比较级的构成和注意点。
        总之，运用多媒体技术开展初中英语视听教学，激发了学生的学习动机和兴趣，丰富了教学内容，促进了学生学习，培养和发展了学生的“多元智能”，创造了真情实景和真实的语言内环境。采用这一新颖有趣的教法，提高了教学的趣味性，及时鼓励学生，增强他们的自信心，使教师教起来生动、省时，学生学起来轻松、活泼，对知识的掌握扎实到位，优化了课堂教学结构，有力促进了教学质量的提高。