【正文】摘   要：成功的教学在于激发学生学习兴趣。小学英语作为奠基教学，更要激发学生学习兴趣。而多媒体具有较强的激趣功能，能让学生充分发挥主体性，使之产生“我要学”动力。
　　关键词：小学英语  学习兴趣  多媒体  运用  激发
　　随着“三通两平台”工程的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进课堂，与学科教学发生融合，并逐渐展现了它与传统手段与众不同的优势，特别是在创设情境、激发兴趣方面，是其它直观手段所不能达到的。小学英语作为学生英语素养的奠基阶段平台，激发学生英语学习兴趣就显得尤为重要。因此，在创建英语高效课堂的今天，我们运用多媒体辅助，已成为我们的共识。
　　所谓多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程及结构，从而达到最优化的教学效果。在多媒体广泛应用于教学的今天，小学英语教学应该如何运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果呢？这是我们一个重要探究课题。
　　一、运用多媒体创设情境来激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生“我要学”的动力源泉，是让学生要被动学习转为主动的内驱情感。著名教育家陶行知告诉我们:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”所以，对于奠基的小学英语教学，我们必须加强学生英语学习兴趣培养。实践中，我们就可以借助多媒体能创设情境的优势，激发学生英语学习兴趣。例如，在教学“What is this?”这个句型时，我们就可巧用多媒体设计一套动画游戏。在课堂上，当学生看到荧屏上出现无数个“？”重叠在一起时，就按一下播放键，就出现一系列画面。当荧屏的右角上显示出一只长耳朵时，学生就会不由自主地用英语说出“ear”这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我们又可引出这个句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上表示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引学起生的好奇心，边看边猜边说英语，课堂上不时发出开怀的笑声和胜利的样教学，不仅让学生学习新知，巩固旧知，还充分调动了学生的各种智力因素，大大激发了学生学习兴趣。在小学英语教学中，运用多媒体创设游戏情境也是常有的事，例如，在教学单词的过程中，我们就可以通过“找妈妈”的游戏进行教学，这也能帮助学生快速掌握单词
　　二、运用多媒体范读，培养学生朗读兴趣
　　范读在小学英语教学中的作用是巨大的，不仅能让学生学会怎么读，还能把英语的朗读技巧寓于其中，让学生模仿习得。而现实中，我们很多小学英语教师的朗读能力并不是很强，需要借助外在朗读音源来担当范读。而在多媒体进课堂的今天，范读一职显然可以由多媒体来担当。实践中，我们就可以运用多媒体的播放功能，让学生听到正宗的课文范读。教学前，我们可把与教材配套的课文范读，通过多媒体的录音机能力，把教学磁带的范读录制成多媒体文件，再到课堂上进行播放。从英语朗读教学的角度看，使用正规的录音范读，不仅语音纯正，语调规范，情感丰富，还具有较强的感染力，能激发学生朗读热情。这就使得学生能模仿里面的语音语调，提高发音的准确性。但在课堂上仅仅让学生听江范读，学朗读是不够的，还要想充分利用多媒体这种优势培养学生的听说能力，培养学生英语大耳朵，防止“聋子英语”现象出现。为了培养学生朗读能力，
　　三、运用多媒体直观教学，让学生在体验成功中提高兴趣
　　教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒与鼓舞。而学生体验成功，主要来自于教师的积极评价，他们从良好的评价中扬起自信，提升学习兴趣。我们知道，多媒体集声、光、形、色等形式，作用于学生的多种感官，有利于表象的形成、知识的获取和巩固，还有利于突破教材的重点难点,起到化难为易，化抽象为具体的作用。在实际教学中，学习和操练课文对话本是一个较为枯燥、繁琐的过程。在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用多媒体教学，可以化枯燥为有趣，化繁琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们学习兴趣。例如，在教学形容词，如大小、高矮、胖瘦、长短的时候，我们可运用多媒体呈现一组组动物，如大象和猫、长颈鹿和小狗、熊猫和猴子等等，学生从直观的画面一下就能掌握这些形容词，把那些枯燥的单词变成了活生生的动物，降低了学生记忆单词的难度。然后，再把这些词用小动物们的口吻介绍自己，如：大象说:Hi，I’m  big。小猫说:I’m small。最后出现了动物们对话的场景,如:熊猫对猴子说:I’m fat,you are thin……依此类推，学生在轻松愉快中掌握了本课的主要句型，大大的激发了学生的学习兴趣。
　　前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语教学中，我们要注重学生学习兴趣的激发和培养，提高他们学习效果，让他们体验到英语学习的快乐。这也是提高他们主体积极性和主动性的重要策略。在新课改的实践中，需要我们加强学生兴趣激发。落实到教学中，我们就应根据英语教学的目的、任务和学生实际学情，合理使用多媒体教学，激发学生学习兴趣，使学生在兴致勃勃的氛围中接受知识，帮助学生理解、掌握所学知识，从而获得智力培养和英语素养的提高。
　　参考文献：
　　[1]左冬梅 ，利用多媒体激发学生英语学习兴趣[J].教师，2009年。
　　[2]毛艳姣，如何利用多媒体激发学生的英语学习兴趣[J].考试周刊，2008年。
　　[3]陆小敏，合理运用多媒体激发学生英语学习兴趣的策略探寻[J].基础教育，2014年。