【正文】摘   要：信息技术手段在英语教学中的运用，作用明显，意义重大，不仅有利于激发学生学习兴趣，营造激欲氛围，还能培养学生创新思维，促进科技特色教学模式的形成。
　　关键词：初中英语  信息技术手段  运用
　　随着教育信息化的快速推进，以多媒体为核心的现代信息技术手段走进教室，与学科教学进行了结缘融合。而信息技术手段进入英语课堂，为教学活动明显地注入了生机活力。我们知道，信息技术就是融合了声、电、光三项介质，集图象、文本、声音和动画于一体的多媒体特性，能使课堂教学变得直观、形象、生动有趣。但在目前的农村学校教学中，特别是在没有直接母语的学习环境中，信息技术手段体的出现无疑为学生创造了绝佳的英语学习外部环境，不仅能有效激发学生学习兴趣，优化课堂教学结构，还能助推学生运用口语进行交际的能力得到提升，使之英语素养得到大幅提高。当然，其作用远不止这些，下面，我结合多年实践教学，谈谈信息技术手段在初中英语教学中的运用。
　　一、有利于富有科技特色课堂教学模式的形成
　　信息技术手段与学科教学融合，对教师的传统授课方式和思维模式提出了全新的挑战和更高的要求，要求老师必须转变观念，作为一种新的手段，就需要新的理念来支撑。而传统课堂教学，“老师讲、学生听”的授课方式，“一枝粉笔、一块黑板”的呈现做法，都会因信息技术手段的到来而发生改变。在学生方面，单一的学习渠道已不再，而是能调动多种感官同时参与，这不仅产生出一种新的图文并茂、声情合一，丰富多彩的视听效果，而且还可以当场反馈课堂知识信息，这样的教学方式，不单是使学生受益，教师在整个活动过程中自身也得到了锻炼和提高。这样的效果是传统教学模式所不具有的，所以说，在信息技术手段进课堂的今天，就有利于我们创建富有科技特色的现代化背景下的课堂和教学模式。
　　二、有利于激发学生英语学习兴趣
　　让学生充分发挥主体作用的最有效做法就是激发学生学习兴趣，因为兴趣是学生参与的源动力，是学生“我要学”的情感内驱。我国教育家孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践也告诉我们，只有激发了学生学习兴趣，学生才会进入积极的学习状态。这就要求要利用多媒体让教科书“活”起来，让“活”的教科书来震撼学生的心灵，开发学生的智力。加之英语学科的多媒体课件都侧重于有声动画的制作，对句型和课文的引入特别有帮助。它集动画和声音于一体，通过把素材以动画的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效应，生动形象地展现教材中的语言材料，学生的视觉效果得以强化巩固，起到了帮助学生理解、识记的作用；多媒体还创设出充满生机的学习环境，使学生有身临其境的感觉，让学生在轻松、愉悦的活动中学到知识、掌握知识、运用知识。
         三、有利于良好学习氛围的营造
　　教育家苏霍姆林斯基曾经说到：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而营造愉悦和谐的教学氛围，其目的就是催发学生学习欲望，使之想学，乐于参与。我们知道，教科书是学生学习知识的第一手资料，但它既不会说，也不会动，学生学起来感觉枯燥。而传统课堂又是以教师讲授为主、填鸭式的方法，其模式定格在“粉笔加黑板擦，课本加笔记本”。教师从对话和课文中罗列出“语言知识点”，通过讲解、练习、复习、考试等手段来帮助学生弄懂，直到掌握。学生主要靠死记硬背单词、词组、语法规则。结果是教师讲得辛苦、学生背得枯燥乏味，效果却并不理想。然而，信息技术手段的引入则为我们提供了一个有效的途径，克服了传统的教学弊端，取而代之是一套全新的教学模式，它可以创设出多种变化性强的情景，能使抽象、枯燥的学习内容转变成有形的、可感知、可视、可听的动感内容。当学生置身于这种学习环境中时，他们便对学习过程充满渴望和自信，它容图文、声色于一体，生动形象、趣味盎然，对学生的感官和视觉产生强烈的冲击，从而激发课堂气氛，引起学生高度集中注意，激发学生的兴奋点，学生在课堂上更显活跃，由被动变主动，由客体变主体，进而充分发挥了个体想象，争先恐后回答问题，主动积极投入实际，配合教师的活动过程，形成师生、生生互动交流，主体作用彰显极致，学生由要我学变成我想学、善学、乐中学、学中乐，直至顺利完成教学和学习任务。
　　四、有利于培养学生创新思维
　　在教学活动过程中，利用信息技术手段辅助教学，能使教学内容以生动的画面表现出来。信息技术手段使学生接受信息载体由单一的课本文字变成了可视的情景、可听的声音。教学内容更加直观形象，更加生动，方法更加多变有效，学生学习知识、掌握知识的速度快、效率高。比如，在教学“谈论节目”模块中，我把生活中、电视里最受欢迎的节目主持人以及他们所主持的节目片段视频播放出来，让学生去猜“这些是什么类节目，你认为怎么样”。结果，学生兴趣浓厚、气氛极其热烈，学生在愉快的环境中学习，不知不觉地把内容形象化地记在脑海里，有效地训练了学生的形象思维，培养了学生的创新性想象和创新思维能力。因此，在英语课堂教学中，要充分利用多媒体信息多、容量大、图文并茂，缩短知识反馈时间短的特点，吸引学生的注意力，引导学生把所学知识延伸迁移。
　　总之，在英语教学活动中，充分、合理地使用信息技术手段辅助教学，对激发学生的学习兴趣，引发学生求知欲望，使他们积极主动投身于学习过程，充分发挥个体的潜在能力，把静止的、抽象的内容，变成生动形象的画面，对提高课堂教学有效性，提升学生英语素养，实现课堂教学效果最优化具有重要的作用。但同时，信息技术手段与英语教学融合，也不是万能的，我们应做到科学运用，合理运用。
　　参考文献：
　　[1]范保宁，浅谈信息技术在初中英语教学中的应用[J].文理导航，2011年。
　　[2]董毓虎，浅谈信息技术在初中英语教学中的应用[J].新课程，2016年。
　　[3]陈福富，浅谈信息技术在初中英语教学中的应用[J].中小学电教，2017年。