【正文】摘   要： 271教学模式注重以学生为中心，注重学生在课堂的参与，即要充分激发学生的学习积极性与主动性，能够有效提高学生语言水平，培养其阅读能力。本文将以271教学模式作为切入点，对该教学模式在英语阅读课堂中的实施特征作出分析。
　　关键词：英语教学  27教学模式  英语阅读  参与性
　　Abstract : 271teaching pattern focusing on students participation in the learning process of the play that is, to fully stimulate students'enthusiasm and iritiative, this application of teaching strategies can effectively improve students'language skills, develop their English reading skills.This article will be the theoretical basis of 271 teaching patern as a starting point to analyze.
　　Key words:English teaching;English reading;student-centered;participatory
　　一. 271教学模式概述
　　271教学模式从时间分配，内容安排，学生组成以及学习内容等方面以271的比例分配，时间上约10分钟用来教师指导，点拨答疑，30分钟学生自学，讨论，展示，5分钟用来学生总结，巩固，检测。学生组成上同样以2:7:1的比例来分配小组，即按照20%的优秀学生、70%的中间学生和10%的待优学生来进行小组分配。而课堂上的学习内容安排20%自学能会的知识，70%合作学会的知识和10%需要老师点拨学习的知识。
　　二. 271教学模式下的课堂与传统课堂的区别
　　271课堂区别于传统课堂，教师在上课前要根据新课标的要求精心编制导学案，认真备课，每节课课前板书明确的学习目标对本节课的学习内容及预设达的达成目标对学生进行交代。而学生在学习的过程中要根据导学案对本节课进行课前预习自学，课中分组合作，谈论解疑；展示点评和总结升华，最后在课程结束后根据导学案的训练案进行当堂检测，大大提高学生在课堂中的主体地位，提高学生在课堂中的参与度，调动学生的能动性。
　　三.271教学模式下的高效课堂在英语阅读课中的实践
　　课前，在每节阅读课正式上课前首先老师要按照教学内容和新课标的要求认真编写导学案，一份完整的导学案要包括学习目标，预习案，探究案和训练案四个部分，分别对本节课的知识与技能目标，过程与方法以及情感态度价值观进行明确的确立。预习案部分要对本节课的词汇及重点语法或是情境问题进行启发式出题，引导学生在课前就对本节课的重难点有个初步感官认识，引导学生对本节课有更宏观的概念。此外，在课前要对各个学习小组长进行课前培训，在培训过程中检测各个小组长对本节课内容的掌握程度并加以点拨，以便于小组长在上课时发挥领袖作用，对本组成员进行兵教兵式的启发教学。
　　课中，首先还是需要一个鲜明的有吸引力的导入，可以借助图片、歌曲、视频、故事等因素在上课之前短时间内将学生注意力凝聚一起，解读完学习目标之后根据看图说话或者思考问题的形式让学生带着谈及热情开始本节课的学习。
　　首先要根据预习案的内容对学生对本节课的预习程度进行预习检测并对教学内容进行难易程度了解。在探究案的设计上可以从难句翻译，正误判断，谈论问题到要点分析，主旨大意以及作者意图的推断等方面对学生进行文章内容理解的引导，学生通过合作探究讨论对问题进行整理自学，教师在这一过程中要对班级进行巡视讨论情况，并给与帮助。在展示点评过程中由各小组代表进行黑板前的展示讲解，其他学生进行质疑补充并整理记忆，教师对展示进行评价和总结，除了对语言难点障碍进行讲解以外还有提供给学生社会文化背景的知识传播。
　　在重难点得以解决之后，可以根据本节课内容设计一些活动，诸如分角色扮演，故事梗概复述，采访、评论等开放式任务活动让学生对本节课内容有个更深层次的记忆。
　　在课堂的尾声学生要自己复述本节课的收获，包括生词，重点语法，短语句式等等，通过此环节教师可以对本节课的教学目标达成程度和学生对本节课的吸收程度进行检测。
　　课后，教师要对本节课的教学效果进行跟踪监测，通过训练案的完成程度和试卷测评等多种形式进行教学评估。
　　四.271教学模式下英语阅读课堂对　　学生自主性和参与性的影响
　　1、让学生实现自我成长
　　帮助学生明确学习的重要性及价值，明确其人生的意义和价值，树立远大的理想，确立乐观向上，积极进取的人生态度。体验并形成在生活中坚持学习的习惯，271教学模式下学生对自己每天的学习内容从听、说、度、写几个方面要达成什么样等等目标进行规划，做到每天"清底子"每周"清底子"每月"清底子"。充分调动学生学习的内动力和外动力。
　　2、自我成就感的达成
　　在课堂学习中通过完成不同层次的任务，帮助不同层次的学生树立自信心，形成对问题的自我胜任感及解决难题的乐观信念。对于优等生教学过程中的一些难题和悬念帮助他们引导思路，锻炼能力，对于中等生在课堂(下转第69页)（上接第28页）上给于更多的关注，展示提问鼓励等方式帮助他们朝着设立的目标努力前进，对于待优生，在课堂上提高他们的课堂参与感有利于增强班级凝聚力。
　　3、树立目标学会自律完成挑战
　　"凡事预则立不预则废"学生能够明确自己的目标，并划分为短期目标和长远目标来使之更容易实现，有意识的控制自我行为，为实现自己给自己确立的目标进行勇敢的自我挑战。
　　4、合作意识与团队精神
　　271教学模式下小组合作制在课堂教学中有意识的培养学生的合作意识，通过帮助学生领悟合作学习的高效性，帮助学生发挥自我个性并培养其团队归属感等方式来培养学生的团队合作意识。在课堂上为学生多提供小组讨论，合作学习的机会，为学生多创造良好的合作学习的机会，将每个学生的能量激发出来。有利于培养学生的团队归属感，通过评价机制，小组的每一位同学都努力为小组在不同程度上争得荣誉，小组同学之间互帮互助，帮助学生形成集体荣誉感和学习积极性。
　　五、存在问题及解决思路
　　271教学模式在英语阅读课堂实施过程中同样面临一些不足与缺点，例如课堂活动的要求容易养成难，课堂展示参与容易精彩难，这些都需要学生和教师长期的坚持和改善。
　　对于课堂活动要求容易养成难，不难发现，高年级学生无论是答题能力还是课堂表现语言组织都明显优于低年级学生，经过一两年坚持积累，学生进步明显，因此作为老师要在学生成长和培养上尽心尽力，将学生当做自己的孩子一样关心和爱护，建立良好的师生关系，让学生喜爱英语，这种良好的师生感情再加上学生之间的相互监督，相信学生的学习习惯一定能够得力良好培养，对一个学生今后的人生都有着很大的正面影响。
　　现代课程改革提出要建立以学生为中心的课堂，英语的学习不仅仅是获得语言习惯，更是创造性运用语言结构的过程，因此要求我们一线教师在课堂上要更多的关注学生的独立性和学生的学习自主性，提高学生课堂参与度，结合环境和学生等因素，为课堂准备合理的教学活动，用语言为学生的学习提供恰当的帮助和反馈。