【正文】摘   要：多媒体作为一种科技手段，不仅能创设情境，激发学生学习兴趣，还能优化教学过程，快速突破教学难点，提高教学有效性。但要把这些优势化为实际效果，还需要我们创新设计，科学运用，注意克弊扬长。
　　关键词：初中语文  多媒体  应用
　　随着"班班通"工程的全面落实，以多媒体为代表的科技手段进校园，与学科教学进行了结缘整合。作为现代教学的一种手段，多媒体在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学有效性，有效实施素质教育方面起着重要的作用。它以形、声、光、 色等表现方式，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学乐学，达到会学的目的。随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在初中语文教学过程中恰当地运用多媒体教学，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等来充分展示知识的形成过程，不仅加强了学生在语文学习中的情感体验，有效地提高课堂教学效率，激起学生的的学习兴趣和学习积极性，还能创设情境，促进学生学习能力和思维能力的培养，充分调动了学生的非智力因素，提高了学生综合素质，从而全面有效地提高了教学质量。
　　一、创设教学情境，有利于激发学生语文学习兴趣
　　情境是新课改实践中获得的一种行之有效的教学策略，由于具有较强的趣味性、煽情性和诱思性，故而被广泛用于实践教学中去。根据创设情境的方式不同，可以分为很多种情境。在众多情境创设方式中，多媒体无疑是最有效的。因此，多媒体便成为我们教师创设情境的常用工具了。在语文教学中，运用多媒体辅助教学创设情境，可将文章相关的时代背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等多媒体呈现功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息,帮助学生根据自己的知识背景选取所需信息，扫清阅读障碍，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，激发学生对学习对象产生兴趣，进而激起学生强烈的学习欲望，主动进行学习。例如，在教学《苏州园林》是这篇说明文时,我们知道，说明文相对其他体裁文章的学习要枯燥得多，学生大都不感兴趣。为了创设情景，激发兴趣，我是这样导入新课的:有一句谚语"上有天堂，下有苏杭"，可见苏州之美，今天老师就带领大家一起去游览苏州园林，领略它的美景。然后播放苏州 园林风光视频，学生群情激奋，边看边发出一阵阵惊呼:"真美啊！" 于是我因势就导，让他们以"苏州园林真美，美在--"来说感受，学生情绪激动，踊跃发言，为下面的授课营造一个良好的学习氛围。这样，学生已不知不觉地进入了学习角色，探索问题的热情也极其高涨，思维也异常活跃，进入了学习的最佳状态。可以说，从学生对问题的提出到探究过程的兴趣激发以及问题的解决，多媒体在其间起到了至关重要的作用。
　　二、化静态为动态，有利于快速突破教学重点难点
　　在语文教学过程中，如果运用多媒体创设动态情境，以色彩鲜明、活动的画面把书本上一些静止画面内容展现出来，起到化静为动，吸引视频感官的目的，那么就可以快速突出重点、突破难点，化抽象为具体，还可促进思维导，向由模糊变清晰。运用多媒体课件的优势，就在于其能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出我们教师无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物真相，帮助学生轻松突破学习中的重点难点。例如，在文体知识的梳理中，学生对一些分类往往记不清楚，甚至容易混淆。而运用多媒体课件以树状结构在学生大脑中构建知识网络，把文体做成树的主杆，用动画形式长出四根枝杆，分别是散文、诗歌、小说、戏剧。而"小说"文体又分别长出三个小枝条，分别是人物、故事情节、环境。在"人物"这个枝条上又分别长出四个小叶片，分别是外貌描写、动作描写、心理描写、语言描 写。依次类推，用动画的动态效果表现其发展与分类，将更能加深学生的理解，强化学生的记忆，达到我们教学预期目的。
　　三、提供信息资源，有利于培养学生听说读写能力
　　听说读写是语文学习的重要方式，也是语文教学所追求的目标，即培养学生听说读写能力。在实践中，加强学生听说读写能力应成为语文教学时时刻刻都应考虑的重要内容。而传统的教学手段比较单一、一块黑板、一枝粉笔和一本教科书。不仅手段单一,就连教师的授课也相对单一，基本上是讲解，是一言堂。学生获取信息的渠道也相对狭窄，视野必然受到影响。听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体课件能贮存大量的信息资料,能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。实践中，我们可通过多媒体的链接功能，将与课文内容相关的如体裁相同、描写方式相同的文章"拿"过来，就可以让学生在对比阅读中增强理解，提高见识。这样教学，学生就能读得多了、看得多了，就必然有利于读和写能力的提高。因此，运用多媒体教学，我们要考虑教学内容的拓展，让学生在有限的学习时间里尽可能地获得多样的学习知识，以提高学习效率。
　　总之，随着科技的不断发展，多媒体在优化语文教学中发挥越来越重要的作用，利用多媒体进行教学，创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，可变传统的"静态演示"为直观形象的"动态演示"，不仅能调动学生的学习积极性， 扩大了我们感知空间，而且使学生的语文知识、能力和思维等因素也得到了发展，真正将新课标理念落到了实处，为学生语文素养的有效提升奠定了良好基础。
　　参考文献：
　　[1]王松柏，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].读写算，2012年。
　　[2]周云雪，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2012年。
　　[3]李兴强，如何在语文教学展现多媒体技术的魅力[J].现代阅读，2013年。