【正文】摘   要：培养学生写字能力是语文教学的一个重要内容，旨在促进学生形成规范写字能力。在写字教学中，我们把此作为情感渗透点寓于实践中教学，其目的就是让学生在获得良好写字教育，发展写字能力的同时，也形成良好的学习品质。
　　关键词：小学语文  写字能力  培养
　　写字是语文教学的重要内容，是与识字相提并论的重要的语文实践。然而，由于深受“应试教育”影响，人们“追分”动作太大，把语文学习本应有的写字训练弃置一旁，导致学生写字能力越来越差。在写字教学中，我们发现，很多学生不仅书写姿势不好，方法不对，还存在着诸如清洁习惯差、爱美意识不强的等现象。为了改变这一现状，我们进行了大量的探索实践。在培养学生规范写字方面取得了一些良好效果。下面，我结合多年实践，谈谈如何培养写字能力。
　　一、通过写字教学培养学生正确的书写姿势
　　小学生的写字教学，首先就是书写姿势的教学。我们知道，书写姿势，对于练习写字非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写速度，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，在教学中重视书写姿势培养，是我们写字教学的重要内容，也是让学生能笔歌墨舞的重要前提，更是让学生体验写字成功、形成写字兴趣的重要前提。我们知道，书写姿势有两种，一种是身体姿势，一种是执笔姿势。对于前者，又分为两种，坐姿和立姿，两种都以自然舒适为原则，肌肉放松，胸膛离开桌缘，手肘自然向外张开，两脚放平，头部保持端正，身体略向前俯，通常是一手按纸，一手执笔，两眼直视笔端，眼睛余光关照纸面。而对于执笔姿势，特别是运用毛笔书写，要教育学生要把握“指实掌虚”的原则，注意腕法。而腕法又分为枕腕、提腕和悬腕三种，我们都应根据需要适时示范培养，教育学生腕、肘同时平放於桌面的是枕腕法，适合写小字；腕部悬空，肘仍贴住桌面的是提腕法，适合写中楷；至於十二公分见方以上的大字或行草书，就要用悬腕法，腕，肘全部悬空，以求挥洒自如了。当学生知道明了了这些书写姿势，并学会了运用，就能为正确书写，挥洒自如的进行奠定坚实基础了。
　　二、通过教师的示范引导学生正确书写
　　写字教学，对于模仿能力强的小学生来说，真的是以教带学，教为示范。教师怎么写的，学生也就怎么写了。可以说，教师的以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。我们知道，学生都具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。所以，在写字教学中，我们要规范自身写字行为，通过良好的、正确的写字形象给以引导。在个别辅导时，我总是走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了写字教育。
　　三、通过写字教学培养学生书法兴趣
　　练习写字，不只是能提高学生写字水平，发展创美能力，还能培养学生的艺术修养和良好心理品质，发展书法兴趣。我们知道，练习写字首要要求就是心静，能静下心来写作。静源于净，不浮躁，能心平气和地平静下来，停止一切活动，心里没有一切与写字无关的杂念，心静如水，净得无暇，才能专心致志，集中精神。这正是温文尔雅所需要的沉稳。不仅如此，练习书还能培养持之以恒的毅力，因为写字能力的提升不是一朝之功就能实现的，需要冬练三九、夏练三伏的持之以恒的临摹练习。而临摹学习是比较枯燥的，进步又是很慢的，所以，一部分人就丧失了信心，或者时曝时冷，高兴就写，不高兴就忘记了。这样也是不能取得成功的。因此，我们要教育学生要有持之以恒的决心和不到长城非好汉的勇气，坚持不懈。除了以上的所说的书法兴趣培养外，还可以培养学生精益求精的良好品质和良好道德习惯。
　　四、通过写字教学培养学生爱洁护洁习惯
　　在写字教学中，爱洁护洁是非常必要的，又特别是在毛笔书法中，因此，在写字教学中培养学生爱洁护洁既很有必要，也很有现实意义。我们知道，写字本是培养学生爱美创美的活动，教育学生爱护环境，保护清洁，营造良好环境就显得很自然了。因此，落实到教学中，我们应教育学生形成良好的处理剩墨和废纸的问题，不能乱倒乱丢，对于笔与砚，用完应及时清洗，放到便于保管的位置；对于写过的纸，我们应整理叠好，放到指定位置，作为自身成长见证。其次，要教育学生不能乱写乱画，运用毛笔在桌上、书本上、墙上，甚至别人身上进行，要有整洁意识。这些是常规性的教育活动，我们应贯穿到写字教学中，在主题教育中也应渗透。除了爱洁护洁教育外，我们还应结合写字教育培养学生创美能力，在写字教学中，我们应引导学生“变废为宝，因材施艺”，培养创造环境的能力，这样既能将环境保护与素质教育相结合，要求学生从小树立环境保护意识，还能让学生树立环境保护意识，从审美的角度重新审视废旧的物品，从中发现美，挖掘美，提炼美，最后利用废旧物品经过写字加工变成美化环境的宝物。这样既增强了学生的环境保护意识，又提高了他们的创美意识，提升了他们动手能力和创新实践能力。
　　总之，写字教学也是培养学生语文学习兴趣，发展学习能力的重要载体。教学中，我们要意识地将写字教育寓于其中，结合学生实际，针对性进行。这样，才能让学生既获得良好的写字教育，能在在笔歌墨舞中发展书写能力，又能获得良好习惯培养，形成良好的学习品质。
　　参考文献：
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　　[2]张梦姣，夯实基础:让学生赢在写字教学的起跑线上[J].启迪与智慧，2016年。
　　[3]郭仁娟，语文教师应重视学生写字能力的培养[J].快乐阅读，2013年。