【正文】摘   要：如何展开学生想象的翅膀，用新课程教学法改善教学方法，让小学生的作文流露出真情实感，是当代语文老师所应思考和做到的。
　　关键词：小学生作文  展开想象  新课程教学  真情实感
　　作为一个小学语文老师，更应该明确作文对学生的语文水平的重要性，作文是语文成绩的一个得分点，这是不容质疑的。其实如何提高写作能力，说起来可以归纳三点：一、丰富的语文知识积累。二、丰富的写作经验技术积累 。三、丰富的社会生活积累。
　　一、 提高小学生的语文知识积累
　　 （一）以阅读教学促作文教学
　　阅读教学紧密联系写作教学，阅读教学是作文教学的基础。要提高小学生的写作能力，阅读是至关重要的。阅读能力提高了 ，作文能力的提高也就有保证了。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。①
　　1丰富语汇。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握一定语言的基础之上，才能写出要写的话来。所以，小学语文教师要加强词语教学，帮助学生不断积累，学生将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。小学语文新教材选文具有典范性，题材、体裁、风格丰富多样，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
　　2理解词语。学生只有理解了所学词语的意思，才能真正的运用他们进行表达。常用的理解词语的方法：一、利用直观教具（事物、模型、挂图、文中插图或演示实验理解。二、利用与同义词、近义词、反义词的置换比较理解词语。三、利用表情、手势动作表演等理解词语。四、利用生动形象的描述理解词语。
　　（二）养成写日记的良好习惯。
　　小学生天性好动，也好玩，如果说让他们自然的去坚持天天写日记，他们肯定很难做到。如果学生都能坚持写一点日记，有写作激情的话，我相信他们语言知识一定会上升，写作能力一定会得到升华。
　　二、提高小学生的写作技巧。
　　（一）懂得知识突出能力。不能把写作能力看成是一种只与写作知识有关的操纵文字符号的能力，要知道写作是与多种心里活动密切相关的综合能力。
　　（二）注重学生内在的因素。与重“外”轻“内”的教学模式相对，我提出了重视学生内在的因素在作文中的体现，淡化这种“刺激—反应—强化”行为主义的方法在作文教学中的表现，这种方法在强化词汇和句型替换练习中起了明显的作用，但用于写作就万万不行了。
　　（三）写说并举。作文就是用笔说话，如果没有话可说，又哪来内容可写。作文其实包括口头作文和书面作文。在传统的教学过程中，教师一般都只重视书面作文。在传统的教学过程中，教师一般都只重视书面作文，认为提高学生的写作能力的途径就是多写、多练，但是很少让学生张口说话。
　　（四）融理于情。写作是一个感情世界丰富的过程，如果老师在教写作的过程中，偏重于理论知识的讲授，而忽视师生情感的交流。调动人的情感主要是通过人物形象、故事情节和作者的情感来感染人，使人在潜移默化中受到熏陶，受到启发，受到教育。
　　（五）创设情境，展开想象。在作文教学中如何有效地培养学生的创新能力，是我们语文教育工作者不得不思考的问题。提高小学生的写作能力重点就是要找准指导过程中的缺陷，改进指导方法。只要我们的语文老师按照新课程标准的要求做了，我想学生的写作能力一定会提高。
　　三、培养学生认识、观察生活的能力
　　写好作文光靠学生有丰富的语文知识不够，靠老师有高超的教学方法也不够，还需要有写作素材。课内、课外、学校、家里……时时都在发生各种各样的事情，学生可能为某个教师的滑稽动作笑得前仰后翻，也可能为家长的不理解或批评而痛哭流涕，也可能为某个小问题互相争得不可开交，也可能为新同学的表现拍手叫好，也可能被某个同学的恶作剧吓得哇哇直叫，也能为某个小玩意儿吸引得如痴如醉……这些都是他们的真实生活，是作文的“源”，充满了童趣，更充满了童真。
　　（一）培养学生热爱生活、热爱大自然的情操。两千多年前，孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”②科学大师爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”生活丰富多彩，大自然更是奇妙无比，这些都是小学生们最喜欢的事物。
　　（二）锻炼学生提取作文素材的能力。作文来源于生活，所以我们的作文素材都源于我们的生活。要提高小学生的写作能力，就应该教会他们如何去观察生活，学生从生活中挖掘写作的素材。
　　总结,本文写的是浅谈如何提高小学生的写作能力，论文从三个方面写了提高学生写作水平的方法，论文的重点是作文一名当代语文小学生，应该如何接受新的教育观点，用新课程教学法充实自己，去指导小学生的写作。同时还提出了怎样提高学生的语言知识和用生命化教育去创造生命化学校生活，后者是难点，虽说提出来了，但实施起来还是存在很大困难的，但如果实施这种生命化学校生活得的话，我想学生会有丰富的写作素材，学生不用愁作文了，老师也不必要那么麻烦了。
　　参考文献：
　　（1）霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言(4) 。
　　（2）孔子《论语·雍也》)。
　　①霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言（4）
　　②《论语·雍也》