【正文】摘   要：体育教学要走上正常化道路，担负起体育本应担负的功能，这需要宏观管理的体制和任科教师的“挺身而出”，转变认识，更新观念，还需要我们创新策略，探策寻略。
　　关键词：农村初中体育    存在问题  应对策略
　　在“比分数高低”的“应试教育”时代，特别是高考和中考的指挥棒，导致人们形成了的急功近利的“高分追求”思想，课堂教学出现了只重语、数、外等“主考”科目现象，而其他“非考”科目严受冷落与排挤，象初中体育就是其中重灾区之一。幸好，在全面实施素质教育的今天，初中体育已从重灾区开始走出来，慢慢担负起了初中体育应该担负的增强青少年体质，促进青少年健康成长的责任了。但是，在农村这个特定环境中，体育教学还存在或这或那的问题，影响着体育教学应有的作用，这对于新课改践行的我们应“挺身而出”，转变认识，更新观念，正确看待。下面，我结合农村多年的初中体育教学，谈谈现存的问题及应对改革策略。
　　一、现行初中体育教学存在问题之剖析
　　实施素质教育的一个重要成果，就是纠正了一些领导和教师的不当观念，认识到了体育也是学校发展教育、学生全面发展的一个重要组成部分。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
　　（一）忽视体育功能，教育观念滞后。社会期望太高，家长“望子成龙”心切，把考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新理念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。 认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力。因此，很难发挥学校体育的积极作用，从舆论上没有给体育深入发展奠定氛围基础，这导致学校或教师“放不开”。
　　（二）师资配备不齐，体育课时不足。由于农村学校地处偏僻，有较强能力的体育教师早已另觅他处。留下来在农村学校从教的体育老师大多由于身体原因，如老、弱、病等。这些人身体素质差，在体育活动中示范能力不强。部分学校体育还有代课现象，没有专职教师。或者师资配备不足，一个学校，十几个班，却只有一个体育教师等。除了师资，还有课时受限。尽管都是布颁计划，但常常被其它学科以各种理由占用。临近考试，体育课就理所当然地被瓜分。课间操和课外活动，则是学生自由活动，没有教师统一组织。学生的体育锻炼时间大大缩水，身体素质得不到保证。
　　（三）运动场地狭小，体育器材匮乏。在学校，有限的教育经费是学校发展最大瓶颈，特别是现行的“创特”和以硬件升级为抓手地课程改革，只注重了校园“亮化、绿化和硬化”，而没有在体育设计设备方面去优化，学生体育场地狭小，体育器材匮乏，体育教学因场地“硬伤”仍然无法全面开展。现在有的学校还很难见到传统的单双杠、山羊等既娱乐又健身的体育器材，更不用说高档的体育设施了。部分学校操场还存在着坑洼不平的操场，场地狭小，没法统一做操。场地和器材的限制，使得体育活动形式单一。长此以往，学生对体育课产生了厌倦情绪。
　　（四）过度强调安全，制约活动开展。随着媒体对学校安全事故的曝光，人们对责任追究看得高于一切，领导和老师都把学生安全放在首位，老师上课就怕出安全问题。一旦出了事故，不仅体育教学无法开展，就是学校也得停休几天。而且，多数情况下为了息事宁人，学校和老师还得承担相应的经济赔偿。因此，个别学校还规定谁的课上学生出了事由谁负责，这种做法束缚了老师的手脚，打击了老师上课积极性。这也是现行体育教学不能大胆放开的重要原因。
　　二、体育教学化解现实问题的应对策略
　　要提高农村初中体育教学有效性，能有效地担当起体育应有的教学责任，我们就必须从改革现有问题出发，采取针对性的措施，着力进行。针对以上出现的问题，我们可以从以下几个方面着手。
　　（一）改革评价方式，提高体育认识。评价是教学的指挥棒，是教师敬业的引向标。如果评价没有改革，人们的“追分”步伐就不会停止，意识、观念就不会改变。所以，除了各级各级教育行政部门领导要高度重视，转变评价体制，把体育纳入学校教育的发展战略，注重素质教育评价外，还要对各个学科教师进行思想引领，加强师德建设，从而也让我们各个体育教师充分认识到学校体育的价值具有终身效益，促进学生德智体全面发展，提高学生对体育的参与意识和社会责任感，这是促使学校体育工作蓬勃开展的重要前提之一。
　　（二）加强师资建设，提高教师待遇。体育教师是学校体育事业发展的中坚力量，是承担起学生良好体育兴趣激发，良好体育素养培养的主要实践者。加强师资建设，不仅要从数量上、能力上进行，还要从教师待遇方面进行着力。一方面，我们要动员、鼓励高中毕业学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量；另一方面，要加强在职教师的转岗培训，挖掘教师潜能，使之能兼职，多岗教学。这在农村学校是极为有用的策略，因为学科不配套，不仅是体育这一学科的的现状，在初中其他学科，如物理、化学的师资方面也极为明显。因此，加强转岗培养或多岗培养是一种极为有效的解决农村学校师资问题的方法。除了前两个方面，我们还要提高体育教师待遇，在评优晋级时能做到优先考虑，尽可能调动体育教师积极性，使他们安心工作，尽力工作。
　　（三）创建有效课堂，促进全面发展。体育教师安心从教是学校体育有效实施的前提，也是取得体育成绩的前提。除了敬业精神外，我们还得从教学方法上加以引导，使其能投入到课程改革的洪流中来，积极创建有效课堂，把学生作为发展主体，以培养学生体育兴趣为突破口，大力发展学生的体育潜质。力争在高效课堂中，增强学生体质，促进智力发展，培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
　　（四）加强场地建设，添置器材设备。学校要高度重视，想方设法要打破经费瓶颈，增大体育经费投入，加快体育场地扩展建设，添置体育器材设施设备。这可以借助“农博项目”机会和义务教育均衡发展之机进行实施，进一步增强学校体育设施功能，为体育教学有效实施奠定硬件基础。加强体育设备建设，从一定意义上说，也是促进体育教师敬业的有效做法。
　　（五）强化过程管理，多用活动促进。体育教学能否有效开展，要象其他学科一样，要加强教学过程管理，督促体育教师做好教学常规。同时，学校也可结合实际，开展体育运动，如夏运会、冬运会等，这都有利于促进学生体育事业的蓬勃发展。
　　总之，农村学校体育要获得有效发展，我们应加强重视，改变体育可有可无认识，把体育教学纳入与语数同等重要地位之列，认真地开展体育教学研究，充分发挥体育教学功能，切实担负起体育育人的功能。这需要全校的一致努力。
　　参考文献：
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　　[2]黄若涧，农村中小学体育教学中存在的问题与对策[J].教学与管理，2011年。
　　[3]朱斌杰，农村中小学体育教学存在的问题及改进方法[J].新课程，2013年。