【正文】摘    要：新课程理念下的初中音乐教学不强调以传授知识为目的，而重在培养学生音乐兴趣和热爱生活的情感，能在音乐学习体验中受到情感、态度、价值观的理性熏陶，获得多元文化教育。
　　关键词：职中音乐  有效教学  实施  实践策略
　　音乐是学校实施素质教育的重要载体，是培养学生音乐素养的有效平台。素质教育倡导音乐教学要“以美引真”、“以美导善”、“以美化情”，落实到教学中就是要采取以审美体验为主的教学形式，让学生得到良好的音乐教育。实践证明，要达到这种效果，我们就必须实施有效教学，以培养学生音乐兴趣为起点，使其掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐文化素养。下面，我结合教学实际，谈谈如何实施有效音乐教学。  
　　一、培养学生音乐兴趣
　　培养学生音乐学习兴趣是新课标的首要要求，是落实“审美有令人解放的性质”理念的重要体现。现行职中音乐教学效果不容乐观，究其原因，就是只注重学生生活技能培养，不看好音乐学习的积极效果。正是这种思想上的不重视，导致了学习效果的差和教学的高耗低效。俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，职中音乐要实施有效教学，我们必须培养学生音乐学习兴趣为起点，让学生在兴趣内驱下自觉学音乐。新课标指出音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。过去的音乐课围绕音乐知识组织歌曲内容，如今从学生喜欢的生活场景、情境入手选取内容，设置了情境主题和单元主题，构建了全新的框架体系。课程标准降低了知识技能要求，淡化了技能训练，强化了审美、创新、实践能力的目标要求，专门设立了“聆听与鉴赏”学习领域，在潜移默化中培养学生高尚情操和良好情感，在培养学生的健全人格、丰富想象力、创造力等方面都有重要突破。    
　　二、引导音乐运用实践    
　　职中音乐教材与普高音乐相比，明显更注重学生就业服务。现行教材将将音乐教学分为“聆听与鉴赏”、“活动与创编”、“思考与探究”、“相关链接”等领域。我们知道，音乐是一门特殊的艺术。一方面它具有非语义的抽象性；一方面却又最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。欣赏者从这门特殊的艺术中感受音乐作品的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使欣赏者思想灵魂得到升华。这是“聆听与鉴赏”的重要作用，但对于“活动与创编”、“思考与探究”，他们就不仅是培养学生音乐素养了，还担当着学生学习能力、创新能力的培养。而又特别是“活动与创编”学习领域。新课标指出：“音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。”因此，教师要创设教学情境，让学生积累音乐创作经验，开展音乐创造。职中的音乐创造包括两类学习内容，一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；二是运用音乐材料创作音乐，这种创作与音乐创作有关，但区别于专业创作。 
　　三、重视学生个性发展   
　　在否定传统千人一面的格式化教育时，我们倡导个性化培养，让学生成人有个性的人。这既是素质教育的呼唤，也是新课标的强烈要求。实践中，我们将“面向全体学生”作为一项根本的指导思想，强调音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。将“面向全体学生”、“注重个性发展”作为根本的指导思想，必然会带来教学难度的降低，拆除门槛，敞开音乐艺术的大门，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受到美的熏陶，也必然要求从学生的兴趣出发，根据学生身心发展的特点和审美感知发展的规律，确定内容标准的要求。比如在《多彩的华夏之音》教学中，我们可选择学生较熟悉也容易接受的“川剧”作为教学内容。因为语言上的沟通障碍降低了，学生更易接受这些所熟悉的内容，也就更有兴趣来学习更多内容，提高音乐素养。 
　　四、感悟音乐多元文化  
　　为拓展学生音乐文化视野，力求教学创新，有效果，那延伸教材内容是行之有效的途径。通过具有审美价值的欣赏作品的教学，加深学生对音乐形象多方面的感受。因此，在实际音乐教学中，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。我们知道，世界和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明发展的一切优秀成果。同时还应注意吸收文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术，强调多种艺术的有机结合，从而大大开阔学生文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。例如，在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，分析乐曲的曲式结构，认识“ABA”三段体曲式结构时，我们要更应突出情感目标，引导学生感受民族音乐的博大精深，从而让他们在欣赏中感悟，升华情感。  
　　总之，职中音乐教学有提高教学有效性，我们就必须实施有效教学，充分发挥职中学生的主体性，让他们与教师共同担当起创建高效课堂的重任，在创建中获得自身发展的机会，受到良好的音乐教育。
　　参考文献：
　　[1]昝碧霞 ，浅议职业中学音乐欣赏教学[J].吉林画报，2014年。
　　[2]刘春飞，职中音乐教学有效性提升的策略探究[J].教育学，2015年。
　　[3]游瑜娜 ，浅谈职业中学音乐教学[J].科学咨询，2010年。