【正文】        初中历史教学课时少，任务重，除向四十五分钟要质量外，布置适当的课外作业显得更为重要了。布置作业是初中历史教学不可缺少的一个环节。在新课标的形势下，作为一位中学历史教师，我们应该如何看待作业，如何设计作业，让学生喜欢做作业又能达到预期的教学效果呢？通过暑期的培训，下面来谈谈我对历史作业设计的一些认识和体会。
         一、作业的功能
        1．传统作业与新课程作业的不同
        作业：是教师向学生布置的学习任务，也是学生完成学习任务的一种活动。传统作业：巩固练习知识。只关注教科书，重于死记硬背。 新课程作业：学习巩固知识、训练方法能力、实现自主学习、关注个性发展。
         2．新课程作业的功能
        《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 新课程理念关注学生的全面发展，使学生作业发挥了更多的功能。 作业既是学生掌握和巩固所学知识和技能、方法的重要途径，也是训练学生运用所学知识和技能、方法解决新问题的有效途径；  作业是学生加深理解所学知识，拓展学习内容，实现自主学习的一种活动；作业应有助于分层指导，培养学生的探索和创新意识和能力，关注学生的个性发展。
        二、怎样设计作业
        1．作业的类型 
        （1）书面作业 。 通过笔答的方式，对所学知识进行复述或实际应用。书面作业有助于学生对所学知识的巩固和记忆、对学习技能和方法的应用。
         (2) 活动性作业 。通过活动的方式，运用所学知识解决一些实际问题。活动性作业有利于学生的能力训练、发展个性特长。如：设计历史小专刊、撰写历史小文章、绘制历史图画、社会调查等
        2．书面作业（思考型测试题）的设计 
        新课程提出了三维教学目标，注重对学生的素质教育，在设计书面作业时，要依据三维目标的要求，进行全面的安排和设计，以达到巩固知识、训练能力的目的。原则和要求：立意要正确实现教学目的，体现能力训练的主旨。创设情境要符合学生的生活经验和理解程度。设问方式要新颖、巧妙、灵活。
         3．活动性作业设计 
        活动性作业，关注的是学生的全面发展，给学生创设了发挥个性特长、展示自我的机会，开发学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。突出特点：具有多样祥和开放性，体现探究学习的特点。  常见类型：设计历史小专刊、撰写历史小文章、绘制历史图画、编演历史短剧、 社会调查、参观访问等。
        三、作业设计应注意的问题 
        1．作业设计要有目的性
        学生作业的设计必须依据学科课程标准设定的目标。按照课程标准中的内容标准、能力要求确定作业内容，每一个作业的设计要有明确的目的。
        2．作业要有趣味性
        作业设计要适应学生的年龄特点，生动有趣的作业学生不厌烦。历史作业可以设计一些历史场景、情节，增强趣味性。
        3．作业要有探究性
        作业设计要有助于学生自主探究学习。作业要给学生留有自主探究、独立思考的空间，通过探究性作业，帮助学生形成多方面的能力和技能。
         4．作业要有拓展性
        作业要有助于所学知识的拓展和深化。作业设计要把书本知识与现实生活联系起来，拓展学习内容，提高学生的学习水平。 
        新课改已进行了比较长的时间，有些老师可能还在为布置还是不布置作业而苦恼，尤其是历史老师。我觉得历史作业是要布置的，但不能单一地布置“写”的作业，而是要力求多元化，设计要新颖，形式要多样，让历史作业丰富起来，使做作业成为学生的乐趣。以上是我通过暑期的培训对历史作业布置和设计方面的一些认识。