【正文】一、题型透析
　　从2007年开始“新课标”和“考试大纲”增加了“探究”能力层级。“探究”，是“探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级”，在能力的金字塔结构中，它是一种创新思维为核心的高层次能力，而且是对“文学类文本阅读”及“实用类文本阅读”的专项要求。
　　“文学文本类”探究的具体要求体现在三个方面：“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”“探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神”、“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。换言之，对文本各个层面内容的考查，对文本表达技巧的辨析，对深层意蕴个性解读，对文本精神情感的体味都将是这类题考查的主要内容，而“发掘”与“阐释”、“体验”与“个性”、“评点”与“赏析”，也将成为“探究”类试题的“主力阵营”。
　　就阅读而言，探究是学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题，但它不一定都标出“探究”的字样。就答题而言，它是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合。探究题涉及内容广泛，本章仅就其中的文本内容赏析类题目作一解析，以期窥斑见豹。
　　二、典题模式
　　1、（2016年江苏卷）16．请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）（情节探究）
　　2、（2016年山东卷）22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）（人物心理探究）
　　3、（2016年高考新课标Ⅲ卷卷）（4）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）（情感赏析）
　　4、（2016年新课标Ⅱ卷）11.（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）（标题赏析）
　　三、攻坚阅读
　　主刀
　　奚同发
　　因为刘晓波的孩子明天要手术,黄大夫主刀,这次约见,刘妻颇费周折。黄大夫虽身居省会,却名闻全国,外省患者来就医,仅挂他的号,便成为一种增值品。
　　在晓波夫妇对面一落座,黄大夫便声明,自己只喝茶,其他什么他们看着点,反正他不会动一下。大概他是常客,说话间,服务员已熟络地上了一杯清茶。稍顷,黄大夫毫无寒暄进入主题,简明扼要讲解了这种病的来龙去脉及手术方略,还一再表示,手术风险有,但与城市交通事故相比还算低的。
　　以下文章段（略）
　　问题：
　　1、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（     ）(5分)
　　A.这篇小说以“主刀”为标题，突出了黄大夫的形象，同时也关涉作为检察官的刘晓波，他同样也是社会上违规乱纪现象的“主刀”。
　　B.小说开篇介绍了黄大夫高超的医术和良好的社会声誉，为后文表现他高尚的医德做好了铺垫。
　　C.小说“治病”“治贪”双线并行，一明一暗，始于茶馆又终于茶馆，突显了主人公的形象，同时使小说内涵丰富，含蓄耐读。
　　D.明知是自己的原因才使黄大夫失去了儿子，但刘晓波却仍然让黄主刀，这显然违背了生活逻辑，使得小说有虚假之嫌。
　　E. 小说结尾黄大夫的道白显然是作者精心平添的一道弯，让人感到人物刻画得十分真实，也间接体现了黄大夫高尚的医德修养。
　　2、文中画线句子体现了人物什么样的心理？（4分）
　　3、小说中的刘晓波具有哪些形象特点？请简要分析。（6分）
　　4、这篇小说在情节设置上有何特色？请结合小说内容加以赏析。（6分）
　　四、攻坚策略
　　把握考点 明晰思路
　　小说赏析类探究题一般会从小说要素及主题、标题等几个方面去考查，我们在复习备考中要有充足的准备，避免出现知识漏洞。
　　（一）人物赏析
　　1、探究小说的主人公。设问：你觉得这篇文章的主人公应该是谁？你认为本文的主要人物是哪一个？
　　思路：主人公的判断一般要取决于作者的创作意图，即通过小说的主题去把握。小说中的主人公往往是作者社会理想的寄托者，或者是小说主题的反面揭示者，分析过程中一般还要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等。
　　2、探究人物的塑造意图。设问：小说中除了主人公还塑造了某某人物，你认为作者的用意何在？
　　思路：小说中的他人他物是无条件为主人公服务的，起着侧面烘托中心人物的作用；与中心人物不同类的，形成对比反衬，从反面突出中心人物。
　　（二）情节赏析
　　1、情节的合理性分析。设问：有人认为，应该把某某删去，你觉得呢？作者在这里设置某某情节，有何意图？
　　思路：答题时主要考虑该情节对人物塑造、上下文衔接、主题表达等方面的作用。
　　2、情节的艺术性分析。设问：小说在情节安排上有何技巧？小说在情节叙述上有何特点？
　　思路：（1）情节一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
　　（2）小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。
　　（3）开头运用插叙倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。
　　（4）结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
　　（5）结尾出人意料，深化主题。
　　（6）善用伏笔，层层铺垫。使情节发展更加合理。
　　（7）贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
　　以上七点只是为我们赏析情节的艺术性提供思考的角度，并非要面面俱到。但是我们的头脑中要有这些思路，这样在答题的时候才有选择的余地，而不致于茫然无措。例如“攻坚阅读”中的第4题，斟酌之后，我们不难发现（1）（3）（6）三个角度是比较符合这篇小说的情节特色的，然后结合具体的情节内容适当加以分析即可。
　　（三）主题赏析
　　探究主题的丰富意蕴或作者的情感取向。设问：对于文章的主题，你怎样看？文章意蕴丰富，结合文本，谈谈你的理解。
　　思路：无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，一般都要以小说形象为出发点，把握各类人物所寄托的作者的情怀，同时注意角度的分散，不能只局限于一点。
　　（四）题目赏析
　　设问：你觉得这个题目好吗？这个题目能否用某某来替代？文章以这个为题有多重考虑，请结合文本谈谈你的看法。
　　思路：这类题我们可以从三个方面去分析，（1）赏析风格（简洁明了，含蓄隽永，直指主题）；（2）特点手法（双关、象征、比喻、反问、反语、悬念）；（3）点明作用（突出人物、线索、悬念、情感出发点、主旨）。