【正文】        摘   要：语文担当的奠基任何很多，涉及到很多方面，我们只有一课一重点，凸显重点抓落实，只有这样，一步一个脚印才能提高教学有效性，提升学生语文素养。
        关键词：小学语文  教学效果  提高
        提高教学效果是我们教师共同的教学理想，也是我们努力实践的重要追求。但是，这种理想并没有很好实现，其结果似乎离我们新课改的要求还相差甚远。因此，提高教学效果也正成为我们努力探研的追求所在。传统教学是因为方法单一，手段缺乏，导致高耗低效长期困扰。在践行新课改的今天，我们运用新理念，新手段，又如何实现提高教学效果的理想呢？下面，我结合多年实践，谈谈实践感悟。
        一、抓好学习兴趣培养，让学生快乐学语文
        美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”语文教学也应如此，加强学生学习兴趣培养，使其成为“我要学”的积极主动，从而增强主体能动性。为达到此目的，我们可通过这样几种策略加以实现，一是趣味教学策略，把与语文内容相关的故事、音乐或画图等手段与语文学科教学相结合，让学生在这种氛围中感受到语文学习的乐趣。二是通过直观教学，运用多媒体创设图文并茂、动静结合的教学情境，通过声、光、色的作用刺激学生，使之体验到语文学习的快乐。三是通过课本剧，让学生表演课本剧不仅能激趣，还能培养学生创新实践能力，培养动作技能和对语言的理解能力。
        二、抓好生字新词教学，让学生快乐识字
        小学阶段，识字教学是语文教学的重要任务，也是培养学生识字写字能力能力的重要平台。我们知道，传统识字教学很枯燥，就是学生跟着读、跟着写。这样简单的方式，要让学生在掌握3000至3500字汉字是相当困难的，尽管是分阶段而学，但仍然是相当艰巨的。从教学效果看，显然是高耗低效。在新课改实践的今天，我们如何提高识字教学有效性呢？这是一个难题，据我们探索实践以及借鉴学习，得出了让学生在喜闻乐见的情境中拼读拼音，认汉字是有效的教学策略。而且还可以在课堂外去实践，不仅增强了学生的动手能力，还增强了他们的环保意识和合作意识，而且使他们亲临了学习的过程，激发了学生的学习兴趣，这有利于帮助学生解决识字任务，顺利进入阅读。　
        三、抓好阅读实践教学，让学生探究能力得到培养
        阅读是语文的最大实践平台，是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在学生阅读教学中能落实以读为本，就能优化阅读教学，提高他们的语文素养。从现行教材我们可到看到教材给我们带来全新的教育理念，充分体现了新课改的理念，体现了社会和人类发展的要求，为全面提高学生素质，为自主、合作、探究的学习方式，开辟了广阔的天地，也激发了学生积极学习，努力探索和创新的热情，交给了学生学习的方法，使学生明白了，知识不单单在课堂上学习和掌握，生活中也有我们学不尽，取不完的知识，只要留心观察，定能有所发现。在课堂教学中，教师作为学习的主导者，在学生的阅读过程，营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛，激发学生主动、积极、创造性地参与探究学习的兴趣。
        四、抓好作文教学，让学生体验写作成功
        培养学生作文能力也是小学语文奠基任务中的一个重要内容，也是培养学生语文素养不可或缺的组成部分。但由于我们很多教师认为学生作用能力是天生的，不是培养出来的，故而在作文教学中就只顾要求学生写，不授予相关方法，也不长期进行训练培养。要抓好作文，我们应从写话开始训练，着重兴趣培养，让学生乐于写作，通过成功激励成功的方法，让学生一步一步走上写好作文的台阶上来。这不仅要教给方法，更重要的要让学生反复练习，在大量练笔中得到提高。实践中，我们可从二年级起就可指导学生写日记，周记来达到练笔的目的。其主要内容包括校园，家庭，社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事，结合自己谈体会。我们班级建立了一个博客网站。鼓励学生在我们的网站上发表自己的文章，全班级的同学都可以进来参与指导和批改。肖伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”学生之间的合作就是互相学习。
        五、抓好课外阅读，让学生获得素养拓展
        课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，开展好课外阅读活动，是有效提高学生语文素养的一个重要途径。所谓“得法于课内，得益于课外”就是这个道理。我们知道，教材上的语文内容是有限的，而指导学生课外阅读，学生最终通过丰富的课外阅读，有利于提高学生语文学习的效率，进而提高学生的语文能力与素养。笔者认为至少要做到三个多：多关心时事，多阅读报刊，多观察生活。学生要写文章没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻，在家里，早、中、晚要求学生收听新闻，关心时事。还有就是提倡学生多读报刊和书籍，做好笔记。我们班级的学生每周都要写两篇《读书记录卡》，积累典型素材。由于我们学校是省级作文实验基地，我们特别重视学生亲身经历，体验，观察的机会。去年的三月份我们北方下了一场五十年罕见的大雪及出现了美丽神奇的树挂，机会千载难逢，我们学校就组织全校的学生到街心公园进行观察，通过细心观察，和教师的指导，学生的作文写得十分精彩。学校并利用这次的机会在学校的“小雏鹰”广播中连续播出了一周的优秀作文，也加强了师生间的精华汲取，可以达到互相学习，取长补短的目的。
        当然，语文教学还涉及到很多方面，我们不可能在一节课内，面面俱到，只有一课一重点，一重点就抓落实，才能收到良好效果。只有这样，通过日积月累的方式，学生语文素养才能厚积约取，成为积淀浓厚之人。
        参考文献：
        [1]杨颖，浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011年。
        [2]谭珍，浅谈如何增强小学语文的教学效果[J].吉林画报，2013年。
        [3]包华颖，试论如何增强小学语文的教学效果的思维创新[J].读写算，2014年。