【正文】        摘   要：思想品德教育要提高有效性，我们必须弃传统“满堂讲”做法，创新教学策略，运用多样化的教学方法、手段，才能让课堂活起来，让学生道德践行能力得到有效培养。
        关键词：初中思想品德   教学有效性  提高   实践策略
        提高教学有效性是新课改的主题曲，也是我们一线教师的事业追求。但由于受到传统“教师讲，学生听”的宣讲式教学影响，很多学科教学就成为了教师“一言堂”的独揽模式，导致有效性迟迟不能得到提高。初中思想品德课的教学也不例外，仍然处于高耗低效状态，加之其内容空泛、乏味，强调情感态度培养目标，学生感觉更加枯燥，因而学习有效性更不明显。在新课改实践的今天，为了避免学生出现学了似乎跟没学都一样的效果，我们应结合教学内容和学情实际，创新教学策略，运用多样化的教学方法，让课堂教学走向高效。
        一、运用幽默诙谐提示语，培养学生良好习惯
        幽默诙谐的提示语，不仅给人温馨的感觉，还让人印象更加深刻，人们更容易注意它和记住它。特别是在培养学生行为习惯方面，幽默诙谐的提示语更有奇效。我们知道，初中学生的自控力还处在一个很不稳定的的阶段，纷繁复杂的社会环境给学生的成长带来了诸多的负面诱惑，为了培养学生良好的行为习惯，为今后工作生活奠定扎实的基础，时刻提醒的一些诙谐幽默警示语既能让学生记得住，也会让学生终身受益。比如在教学让学生养成爱护清洁的好习惯内容，可设计“向前一小步，文明一大步”或“来也冲冲，去也冲冲”等温馨提示语，让学生明白文明就厕的重要性，同时逐步养成就厕好习惯；比如教育学生上下楼梯安全行走时，可设计“此处不是田径场，此时不能学刘翔”的警示语，诙谐的提示语教育学生应该明白上下楼梯应轻声慢步，文明行走；比如在教育学生不乱扔垃圾时，可设计“把文明留下，把垃圾带走”的提示语，教育学生应该明白“环境你我他，清洁靠大家”的重要性。诸如此类的诙谐幽默的提示语，可养让学生逐步形成良好的行为习惯，既活跃了课堂气氛，也便于学生良好行为习惯的养成，甚至让学生终生难以忘记。
        二、创设故事情境，激发学生学习兴趣
        兴趣是最好的老师，最好的老师就应该加大兴趣培养力度。我们知道，学生爱听故事，而故事就能有效激发学生学习兴趣。教学时，我们如果仅就教材的内容讲解，思想品德教育就会更加空洞，给人枯燥感。为了让乏味的思想品德课堂活起来，学生有良好的学习兴趣动起来，我们可结合教学内容，把一些与教材相关的故事渗透到教学中来，使之成为故事情境，既丰富教学内容，又让学生在开心一刻中明白一些道理，并从中反醒，受到教育。比如，教育学生懂得文明交往礼仪时，我们可讲述“不文明问路”的故事，一个人向一位老大爷问路，他发现这位老大爷头顶只有几丝头发，他想取笑他人的恶习便油然而生，于是他问道：“毛儿稀毛儿稀，这条道路通哪里”?老大爷很生气，本想批评问路人几句，抬头看见问路人光光的头顶，便反唇相讥说：“顶上光顶上光，这条道路通街上”。这个故事让学生应该明白问路人没有文明交流礼仪，老大爷也没有帮助问路人改正缺点，而是采取了以牙还牙的交流方式，这也是不可取的。通过故事，结合教学内容，不仅激发了学生学习兴趣，也使学生通过生活实际例子明白好习惯的重要性。
        三、搭建辩论平台，让课堂更精彩
        为了使空洞的知识活起来，结合教学内容，适时开展学生辩论会就能使课堂教学锦上添花。比如在教学“关心他人，互帮互助”内容时，可设计“我该不该扶起摔倒的老人”的辩论主题。甲方观点：现在社会缺乏正义感与正能量，作为一个新时代的中学生，我们应该肩负起传承“互帮互助”的中华美德的重任，应该义无反顾地扶起老人。乙方观点：现在电视、网络经常报道，救人者反被讹的事件，导致很多人不敢做好事，为了不惹上不必要的麻烦，认为不能扶起摔倒的老人。通过双方举例与中华民族传统美德相结合的辩论方式，经过激烈辩论，最终形成一致结论：若遇上此类事件，第一时间拨打“120”求救，再积极拨打“110”求助，既在第时间让老人得到救治，也能传递正能量，更不会让自己受到伤害。
        四、开展社会实践活动，培养学生道德践行能力
        思想品德教育的最好效果，就是让学生有了较强的道德判断力和践行能力，能把良好的思想化为社会实践，做一个合格公民。当然，要达到这样效果，我们仅是思想教育，是不能为之埋单的，必须开展社会实践活动，让学生道德践行能力有锻炼之机，有培养之平台。例如，为了加强学生交通安全教育，我们可开展“我是文明小交警”社会实践活动，让学生劝导行人过街应该走斑马线，并且按照“红灯停、绿灯行”的交通信号过斑马线；为了教育学生养成不乱扔垃圾、珍惜他人劳动成果的好习惯，通过开展“我为城市洁化出分力”社会实践活动，学生与环卫工人一起拾垃圾，并劝导乱扔垃圾的路人应该把垃圾放到垃圾箱。通过社会实践活动，让学生把课本知识在生活实践中得到体验、运用，这样反复的实践，就会让学生把教材上的观念、课堂中的教育化为实际行动，成为一个道德践行能力较强的合格小公民了。
        总之，要提高初中思想品德课教学法，我们就必须弃传统“满堂讲”的高耗低效做法，要尽可能地创新策略，把枯燥的内容趣味化，通过多元化的教学手段，丰富教学内容，活跃教学课堂。这样，不仅提高了思想品德课的教学效果，还会让教师教得快乐，学生学得轻松。
        参考文献：
        [1]王华忠，提升初中思想品德课教学有效性的几点策略[J].新课程，2015年。
        [2]姜长智，浅谈初中思想品德课的教学方法[J].神州，2013年。
        [3]陈秀丽，浅谈提高初中思想品德教学有效性的策略[J].学理论，2012年。