【正文】好的导语就像磁铁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习迅速达到最佳状态，使他们对所学知识产生新奇感,无疑对整堂课来说将起到事半功倍的效果。那么如何导入新课呢？导入新课时要注意什么呢?下面我们从以下六个方面谈谈。
　　一、导入要有趣味性
　　在教《我是什么》这篇课文时，猜谜引入课题：猜猜我是什么，1千条线，万条线，落入水中看不见。（生猜后师板书雨）2一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花不见面（生猜后师板书雪）3雨点落下像包子，包子小得如豆子，包子包着冰粒子，砸坏庄稼像弹子。（生猜后师贴生字卡片雹）学生不仅猜出了我是什么，而且兴趣盎然地进入课文地学习。
　　小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，调剂课堂教学的气氛和节奏，又开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，从而收到良好的教学效果。
　　二、导入要有启迪性
　　笔者在教《古诗两首》这篇课文时说：中国古代劳动人民的智慧和才干，表现在古代的文学上的就有很多，中国其实还是古诗的王国，在这个王国里，闪耀着一颗颗明星，他们都有谁？（生：李白、苏轼、范仲淹……）尽管他们离我们很久远了，但我们还记得他们，今天我们先认识两位：（出示）李白唐代诗人，字太白，号青莲居士，锦州昌隆人。苏轼北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。今天我们就来学习这两位大家的诗，想想为什么把唐诗和宋词放在一块呢？你能找到他们的相同点和不同点呢？请你打开课文读一读。
　　教师的导课紧扣课文，运用课本内容的重要之处，引导学生发现问题，巧妙地导入，如同桥梁，巧妙地联系着旧课与新课；如同序幕，巧妙地预示着后面的高潮和结局；如同路标，巧妙地引导着学生的思维方向。有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，营造了良好的学习气氛。开拓了学生思维的广阔性和灵活性，对学生接受新内容具有启迪性，促进他们更好地理解新教程,收到“一石激起千层浪”的教学效果。
　　三、导入要有创造性
　　新颖的导入能够吸引学生，不落俗套。心理学研究表明，追新求异是人们共有的心理，令学生耳目一新的"新异刺激"可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。所谓导之有法，导无定法。在教学过程中,再好的导入方法,如果反反复复,一而再,再而三地使用,不但起不到启思激趣的作用,反而会使学生感到厌烦。俗话说“好菜连吃三天遭人厌，好戏连看三天令人烦”，所以在实际的教学的过程中，我们要立足创新，根据教材的特点和学生现有的学习可能性水平及他们的心理特点，选用不同的导入方法，才能使学生具有新奇感，让他们总保持“乐学”的态度。
　　《孙子兵法》云：水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者，谓之神。所以，课堂教学没有固定的套路，课堂导入也不能千篇一律。新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去。老师就紧紧抓住学生的心理，创造了这么一出新颖的课堂导入，使学生自然进入最佳学习状态，使注意力迅速集中，激发了学生的参与热情,营造了良性的师生互动。它既是一种教育机智的运用，也是教师教学能力的综合体现。
　　四、导入要有简练性
　　“导入新课”的基点是“导”，既然是“导”，在情境设置上就不能故意绕圈子、走弯路，造成课堂资源的浪费；既然是“导”，教师就不能滔滔不绝而不着边际，就不能就冗长罗嗦而离题万里，让学生在视听和理解上都感到吃力。语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”这个见解是非常深刻的。导语的设计应从教学内容实际出发，不能模棱两可，含糊其词，语言和形式都应恰当、准确。尽量把握好导语所用的时间的“度”，所用的时间控制在二、三分钟之内，其设计讲求短小精练、简洁。
　　教师精心设计导课，三言两语导入课题，对将要学习的内容一语中的，切中要害，让学生一开始就有清晰的认识，简洁明快。用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，最大限度地提高课堂教学效率。否则学生就不清楚我们究竟想表达什么，不明白我们口若悬河背后的那番“良苦用心”了。
　　五、导入要有感染性
　　前苏联著名教育学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要．这种教学法就能发挥高度有效的作用．”情感具有很强的感染性，开课之始，如果老师能创设学习情境，通过自己激荡的情感激发学生学习的热情。学生有一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动,学生只有对所学知识产生情感,才会以极大的热情投入到学习中去。
　　教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，笔者出示课件，饱含深情地导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；又游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。还跟着苏轼游览了胜似天堂的西子湖。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了，今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽，领略它的美丽与富饶吧！
　　教师简短而又富有激情的几句话，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激起学生的求知欲，而且又能有效地把前几课知识点巧妙组合，渲染课堂气氛，触发学生情感，使学生感到身临其境，很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
　　我们要巧妙地利用好开课几分钟，无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。使导入这个教学的“第一锤”就敲在学生心灵上，开启智慧之门，激发他们求知的欲望，迸发出迷人的火花，达到良好的教学效果，让我们语文的课堂充满智慧。