【正文】        摘   要：优秀影视作品是一种重要的课程资源，是青少年体验人生精彩，学习做人道理和做事规范的一个便捷途径，在引导青少年形成正确的世界观、人生观和价值观的过程中有着其他教学资源无法比拟的优越性。对于教师来说，如果能把好的电影推荐给学生，引导他们从正确的角度去欣赏它，体味其中蕴含的价值观念，就能让学生在洋溢着美和善的氛围中，去构建知识、开阔视野、陶冶情操。
        关键词：电影   课程资源   思想品德课教学   德育
        一、优秀影片是一种重要的课程资源，可以丰富思想品德教育教学内容
        电影集表演、音乐、美术、文学于一身，能更生动、更深入地反映社会生活，具有影响人们精神生活的非凡能力。优秀影视作品是一种重要的课程资源，是青少年体验人生精彩，学习做人道理和做事规范的一个便捷途径，在引导青少年形成正确的世界观、人生观和价值观的过程中有着其他教学资源无法比拟的优越性。对于教师来说，如果能把好的电影推荐给学生，引导他们从正确的角度去欣赏它，体味其中蕴含的价值观念，就能让学生在洋溢着美和善的氛围中，去构建知识、开阔视野、陶冶情操。
        二、开发电影课程资源的几点尝试与体会
        在思想品德课的教育教学中，我根据教学内容和学生的实际情况，做了一点开发电影课程资源的探索与尝试。
        尝试一：《狮子王》与“做知法守法用法的人”
        人教版思想品德七年级下册第四单元围绕“做知法守法用法的人”这一主题展开，旨在引导学生树立遵纪守法的意识，同时，也帮助其树立维权意识，懂得用合法的方式维护自己的合法权益。学完这一单元后，我给学生播放了动画片《狮子王》，然后，让学生运用所学知识对影片进行赏析。《狮子王》讲述的故事是动物王国贤明的国王木法沙被阴险的弟弟刀疤所害，木法沙的儿子辛巴历经磨难和彷徨，最终除掉刀疤，夺回了王位，领导王国重新走向繁荣。影片风景优美，情节跌宕起伏，很适合青少年的审美需要和心理特点。学生们视角独特，他们用自己的心感受《狮子王》所蕴含的道理，并用自己的笔写下了自己眼中的《狮子王》。
        初一三班的卢东哲同学在观后感中这样写到：“《狮子王》这部动画片有很多情节让人发笑，但也有很多情节会使人伤心落泪。虽然我已经看完两三天了，但是在满天星光下木法沙对辛巴说的几句话仍回响在我耳边：即使你是国王，也不能随心所欲，必须要遵守规则。在动物世界里也存在无形的法则，无论是谁践踏了法则，都会受到惩罚的。人类社会也是如此。我们应该加强自我修养，培养遵纪守法的好习惯。看《狮子王》的时候，我似乎有些太投入了，我忘掉了周围所有的一切……”
        初一一班的郑海英同学写到：当我们侵犯别人利益的时候，我们就要受到惩罚，就像辛巴和娜娜那样。他们闯入了土狼的境地，幸亏木法沙及时赶到，否则，他们很可能会成为土狼们的点心。初一四班的徐晓霞和李江同学写到：我憎恨刀疤可恶的心灵和做法，我为辛巴的坚强、追求正义的精神而感动。辛巴历尽坎坷，最终夺回了王位，真是“善有善报，恶有恶报”啊。看完影片，我觉得无论是人还是动物，都不要使用什么计谋，要踏踏实实地自己奋斗。
        尝试二：《海底总动员》与“善与父母相沟通”
        八年级的学生自主性和独立性显著增强，与此同时，他们的叛逆性也变得非常明显。在家庭中，他们一方面懂得感受父母对自己的爱，懂得感恩父母，一方面又经常与父母发生矛盾和冲突。人教版思想品德八年级上册第一单元围绕着家、父母，以及如何认识自己的家、如何处理与父母的关系展开。学完这一单元后，我选择带领同学们欣赏影片《海底总动员》，然后，让大家围绕“爸爸/妈妈，我想对您说……”这个主题，给自己的父母写一封信。《海底总动员》把孩子们带到了一个美丽异常的海底世界，那里生活着一对可爱的小丑鱼父子。鱼爸爸莫林谨小慎微，对儿子尼莫呵护备至，而渐渐长大的小尼莫却渴望独立渴望冒险。有一天，倔强的尼莫在玩耍时被潜水员捕获了，为了救回心爱的儿子，莫林踏上了寻子的漫漫征程。鱼爸爸的举动打动了海底动物们，他们纷纷向莫林伸出了援手，直至帮助他们父子成功团聚。一场亲情的大戏，在小丑鱼父子喜悦的泪水中落下了帷幕。
        影片中浓郁的父子深情深深地震撼了孩子们的心灵，他们纷纷敞开心扉，或是表达对父母的感激之情，或是向父母倾诉自己的困惑和烦恼，或是讲述发生在自己与父母间感人的生活片断。初二四班的于江宁同学在写给妈妈的信中这样说:
        妈妈，您累了，虽然您不说，可是我一眼就能看出来。我应该帮助您做点事或说几句关心的话，让您在精神上感觉好些，心里感觉暖一些，可是，以我的性格，我只会把那些话放在心里。妈妈，在此，我想对您说:妈妈，您辛苦了！我永远爱您，您为我付出的一切，我都会铭记于心，谢谢您对我的爱！
        尝试三：《铁人》与“国情与国策”
        人教版九年级思想品德第二单元主要是对学生进行基本国情和基本国策的教育。学完这个单元后，我选择了为学生播放影片《铁人》。《铁人》以讲述老一辈铁人王进喜的亊迹与刻画新一代铁人标兵刘思成的思想历程为主线，诉说了两代石油工人无私奉献、艰苦创业的故事。这部影片很好地反映了我国不发达的基本国情，能从直观上帮助学生了解我国人口多、民族文化素质偏低、科学技术水平落后、生态环境恶劣、资源开发难度大等一系列问题。认识这些基本国情是理解我国制定的基本国策和发展战略的基础。影片中苍茫的黄沙大漠、人头攒动的大会战、高亢嘹亮的号子、在人拉肩扛中缓缓竖起的井架、惊心动魄的井喷……新老石油工人身上体现出的热爱祖国、艰苦创业的民族精神和钢铁般的意志让学生们感动不已。
        电影是一种教学手段，它服从并服务于教育教学目标的达成。德国一位学者有一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，你无论如何也难以下咽，但将这15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，就将15克盐全部愉快地吸收了。丰富多样的教学资源与思想品德教育，犹如汤之于盐。学生通过观看影片而体验到的感悟是珍贵的，经过自我辨析、自我判断得来的道理是沁入心田的。“在人类文明发展过程中，除了火箭等高科技，道德、情感也是文明的组成部分，而且比物理化学知识更为微妙、久远。……从这一意义上来说，推广优秀影视音像制品，是一项插上高科技翅膀的育人工程，是提高人的素质的工程。”
        参考文献： 
　　1.王民.电影课[M].上海：上海科学普及出版社，2004. 4.
        2.雷祯孝.关于编映“课程电影”的建议[N].人民日报，1999-1-5（11）.
        3.毕淑敏.影视教育，影响孩子一生的价值取向[N].人民日报，?1999-1-5（11）.