【正文】时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实问题，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上，与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
　　良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为只要用爱心真诚的投入，严格的要求每一位学生，“以爱动其心，以严导其行”，就一定能做好！
　　一、严的教育。
　　学生毕竟是孩子，是来校学习，接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
　　1、严而有理。
　　当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，这就首先要求教师要及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次我得知几位学生在其他教师的课上捣蛋，怎么处理呢？是批评几句，写一份检查？是罚站反省，再接受批评？或者是请家长来校？还是心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证？学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。这时我意识到在现代教育中，打骂不是最有效的教育方法。为了让这几位捣蛋的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，即心平气和地让他们认识到这次行为的危害，并作公开的检讨。
　　 2、严而透情。
　　人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，几位学生上课捣乱，此时如果你变发怒为宽容，先请学生坐下，这样哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
　　3、严而垂范。
　　“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。记得学年初我刚接班时，走进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我微笑着点点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。
　   二、爱的教育。
　　生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们在对学生严格要求的同时，也要给予他们父母、朋友般的关爱。
　　 1、爱要不宠。
　　对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，也不要让学生在懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。记得有一次，班里有几名学生逃课，其中竟有班级的班长，假如因为有班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作也不好开展，并且会让这位班长认为犯了错误还可以享受特权，连老师也要给几分面子，从而不思过错、骄傲自大，可以说这对他本人今后的成长是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到自己还有不足之处，懂得“在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
　　2、爱不失衡。
　　教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。这就要求我们班主任对待学生一定要一视同仁，对待后进生要给予更多的关爱，处理事情时要公正、不偏心。
　　 3、爱要可感。
　　学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你，这就还需要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，就足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
　　 总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，孤立地存在和实施，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。其实，只要班主任紧跟时代的步伐，不断更新管理方法和观念，“以爱动其心，以严导其行”，对学生以诚相待，关爱每一名学生，严格要求每一个学生，就一定能化难为易，就能很好的担任初中班主任工作。