【正文】“洁.雅”品质是根据我校生源特点而产生的一个术语，2011年，我校外来务工人员子女占学生总数92.7%，据多方面调查，这部分孩子中，能经常衣着整洁，保持手脸干净的，仅占全校人数的45.7%；没有乱扔垃圾的仅占调查人数的21%；不说脏话，礼貌大方的，占全校人数的54.1%；学校时常发生物品丢失，钱财被盗的现象。以上数据说明，学生习惯方面存在很大问题。培养爱洁护洁、文雅识礼的好品质，是学校教育长期的任务，从小事做起，抓行为习惯的养成教育，2011年学校成立了研究学生“洁﹒雅”品质培养的课题组，并立项申报了区级科研课题。
　　“洁.雅”品质就是一种习惯，而习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。心理学研究表明，小学阶段学生会频繁出现遗忘的现象，不经过长时间的训练和培养，学生习惯就难以形成，且不具稳定性。通过学习和研究表明，小学阶段“洁.雅”品质要借助丰富多彩的活动，并通过家校合作，在生活、实践中养成。
　　近年来，在践行新教育实验活动中，我们围绕课程建设，整合多种教育资源，积极开展丰富多彩的校园活动，如儿童课程开发、少先队活动（班队活动、每月一事）、缔造完美教室以及学科竞赛等，力求让“洁、雅”品质在活动中逐渐形成，并具有稳定性。
　　一、儿童课程开发，培养学生良好的行为习惯
　　全校每位教师根据自身特点开设一门儿童最喜欢的课程，每周三下午两节课，由学生自选喜欢的课程参加学习，70多门课程，以多样的形式，丰富的内容，影响着孩子的心灵，改变着孩子的不良习惯，对“洁.雅”品质的培养起到了很好的作用。
　　儿童经济学课程。培养孩子自我管理能力。建立了阿福童体验馆，让学生更直观地感受到基本的理财知识、方法和系列创业活动，学生在掌握并应用理财知识与技巧的同时，又进一步提高了社会生活技能。我们还利用体验馆推行了能在学校范围内流通的新苗币，以规范学生言行，进一步推动“洁.雅”品质的形成。
　　阅读课程。全校开展晨诵一首诗，午读经典，放学自省的阅读课程。班级阅读活动，以阅读净化孩子心灵，支撑“洁雅”习惯的养成教育。阅读浸润人生，书香诗化班级。每位同学每月都读一本好书，并写好读书笔记，做好好段好句的摘录，真正做到了开卷有益。同学都把自己的最好作品打印出来，制成专辑,全班再集结成读书集两本，在学期期末分年级举行读写绘交流活动。正因为学生爱上阅读，形成了开阔的心境，包容和理解事物的心态，会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”，从而正面影响孩子的洁雅行为，乱丢的行为少了，骂脏话的现象消失了。
　　训练课程。有了班级约定后，我们就实际操作。如坐姿优美，先讲规则，再反复训练，逐渐形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，成为学生良好的行为习惯。为了养成学生好的坐姿。在开学第一天，对学生进行常规训练时，就让他们接受统一的暗示提醒。即，我让学生牢牢记住六个字，“头正、腰直、足安”。有时教师也在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生习惯性的条件反射：“要坐端！”或教师一特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示。经过反复提示和训练，学生渐渐做到了六字要求。
　　多元的课程体系让学生自我认识、反思的能力大幅度提升，学校还制定“洁雅”评价标准，进行自我督促，同学间相互管理，从而助推了洁雅习惯的养成。
　　二、少先队活动体验策略
　　（一）班队活动。开展以卫生知识、保护环境等为主题的班队活动。主题班队活动是对学生自我教育的一种好方法，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。各班每月至少开展一次以良好卫生习惯为主题的班队活动，如“爱学校，美化校园”、“讲究卫生，从自己做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。为进一步增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的良好品质，提高学生的手工制作、鉴赏及审美能力， 4月18日，学校以班为单位举行了“袋领全家 创出环保”创意环保袋制作活动。在之后的5月17日，将这一活动继续深入下去，在簇锦公园开展了环保袋制作进社区活动。精彩的节目表演以后，我们将这些作品进行了义卖，义卖活动得到了很多市民的大力支持。现在，我们在原有的教育基础上，加大了对学生的教育力度，充分利用班队会时间和集体朝会时间，引导学生进一步认识到保护环境的重要性。为了进一步深化环保教育的成果，我们对于接下来的环保活动也有了初步的规划：例如成立环保基金；开展“创意垃圾筐”的制作比赛；组织学生进行社区服务等。
　　（二）每月一事。以交给学生一生有用的好习惯为出发点，开展“每月一事”主题教育活动，着力把洁雅教育真正融入学生日常学习、生活的细节之中。从小事抓起，从最基本、最简单、最容易忽视的细节抓起，并长期坚持，以此活动促进学生良好德性的养成。如问候的习惯，阅读的习惯，卫生的习惯等，从一件非常具体的小事展开，而每一件事情后面，是一个重要的主题，如关于规则、关于人与自然、关于运动与健康等。而且，在具体落实的时候，要根据不同年级的特点螺旋式上升，分阶段实施。利用国旗下讲话向学生发出倡议，号召大家行动起来，做好宣传动员，及时向学生推荐相关图书，组织学生阅读有关的内容，各班根据每月的教育活动主题，加强对学生进行主题教育,精选与主题相关的成语故事、诗词歌赋、书信文章等，充分利用午读时间、班会、主题队会组织学生专题阅读，让每一位学生在主题阅读中逐步感受活动主题的内涵。比如，卫生习惯的培养，就从学生个人卫生、教室卫生、校园卫生、周边环境卫生等做起，让学生在做中慢慢地培养起好的习惯。同时把活动与每月一事紧密结合，不仅丰富学生的校园生活，而且强化了学生良好德性的养成。比如我们传承的活动，如传统节日，周一集体朝会、亲子运动会、开学典礼等，我们的特色活动，如唱响新学堂歌、“和文明相约，与幸福相伴”系列活动、课本剧表演、冬季长跑及跑步游全球启动仪式等，在这些活动中，使学生在实践的过程中受到不同的教育和影响，进一步加强对学生进行洁.雅教育。
　　在各项主题活动，开展形式多样的特色活动，寓教于导、寓教于乐、寓教于实践。在活动中体验，在体验中内化，培养平民子女“洁雅”习惯。如开展“我是清洁工”体验活动，他们体验清洁工的辛苦，从而感觉自己平时乱扔垃圾的可耻，勉励自己要养成良好的卫生习惯；经常开展“说文明话、行文明事、做文明人、创文明星”系列活动，让一颗颗文明之星脱颖而出，让学生在争创文明之星活动中学到知识，掌握技能，体验到成功……
　　三、教学活动中深化“洁、雅”品质
　　学科教学中努力创造美，让平民子女认识“洁.雅”习惯的重要性；如语文教学中美的故事，以艺术美熏陶，以美诱人，以美感人，达到培养学生良好行为习惯的目的。借助思品课中与环境有关的内容，教育学生“洁.雅”习惯的重要性。针对学生乱扔垃圾、乱吐痰的现象，开展“主动捡垃圾光荣，随地扔垃圾可耻”、“正人先正己”等一系列的主题活动，加强思想教育，教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识，动员学生做到“弯弯腰捡出一个‘洁.雅’的校园”。体验式学习，让学生感受美，以榜样为示范使小学生发自内心去改变自己。发挥好各科教师示范作用，仪表示范：老师随时随地都给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形象。语言示范：脸上的表情写满了一个人情绪。教师的工作对象是有生命、会思想的孩子。教师时时以饱满的情绪，高涨的热情去感染每一个学生，从而影响学生的情趣。行为示范：教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……。课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。课间行为的训练：不随地吐痰、扔垃圾。教学生养成变废为宝，保护环境的习惯，学生在校园里主动捡拾饮料瓶，放到班里，积攒起来卖废品，为班级增加收入，对学生进行奖励。在班级工作中，力争人人有事做，事事有人管，给学生一个“洁.雅”的生活环境。
　　挖掘学科教学中“洁.雅”教育因素，如书写工整、桌椅书本摆放整齐，给学生“洁”行教育，学会倾听、发言，是“雅”行教育等。
　　课堂秩序的有效组织是提高课堂教学效率的基础,因此使课堂教学组织有序开展很重要。如果我们有意识地在课堂上培养学生的“洁.雅”习惯，会让我们的课堂更井然有序。充分的课前准备是课堂的有力保障，引导学生课前将下节课所需的学习用具整齐地摆放在书桌的左上角，这是“洁”的教育；预备铃打响后，学生有序进入教室，静息等待老师来上课。（学生的头统一朝窗户）这是“雅”的教育。上课时，学生不向地面扔垃圾，这也是“洁”的教育；学生不随意说话，不随意打断同学回答问题等都是“雅”的教育。若教师长期在课堂上注重培养学生的“洁.雅”习惯，那么，教学的效率、学生学习的效率会有很大程度地提高。
　　文明有礼的倾听与发言习惯。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。反观现在的课堂，往往是老师一提出问题，学生便不加思索就举手，于是常常答非所问，或者是别人才说一半，他就插进来，别的同学发言他不听，全然不顾别人的回答，而大多数是他们自己有时也不知道要说些什么。当老师讲得津津有昧时，学生却在旁若无人地干看着……因此，课堂教学重视学生倾听习惯的养成显得十分重要。当然，学生发言习惯也是我们不容忽视的问题。经过长期训练，大多数学生认真听课，文明有礼的倾听同学的发言；现在学生在发言时用上“我的发言结束，请大家给我提提意见。”“我对我的发言不是很满意，请大家帮帮我。”“请看到语文书的××页……”由此可见学生“洁.雅”习惯正一步步养成。
　　四、树立典型，良性竞争促进“洁、雅”习惯养成
　　学校对校园环境进行了全面排查，科学规划，彻底整治，营造优美的育人环境。每周一下午全校开展卫生大检查，清除死角垃圾，污垢，做好补绿护绿，积极搞好校园绿化，美化，净化，秩序化工作，值周领导﹑教师﹑学生坚持每天至少三次检查校园卫生。每学期都根据学校情况由大队部向全体学生发出倡议，倡议要求从管住自己的手，管住自己的口入手，不随地乱扔果皮纸屑等杂物，应扔到垃圾桶中，不随地吐痰，看到地上有纸屑，应学会弯腰拾起，看到班级脏了，应主动清扫干净，把学校当作自己的家一样看待，摈弃陋习。 看到别的同学有不文明与不爱护卫生行为，应及时制止，并劝告其不再有类似做法。值周班的学生对乱扔垃圾、进入花坛、骑车进校园等进行记录，发现者扣除班级相应得分。 在同学当中倡导文明新风，争当校园的小主人。把我们的校园当作自己的家园，乐园。
　　和美、洁雅的班级文化。各班班级文化都是由班级全体成员共同营造的独特的文化，由班主任、任课老师和全体学生在学习和生活中共同创造的，它是校园文化的有机组成部分。为了让学生更快的形成“洁、雅”的习惯，各班均开辟出相应的板块进行“洁、雅”方面的教育。读这方面书籍后的“读后感”，“洁、雅”小报，“洁、雅小明星”照片等，无时不刻对学生进行着“洁、雅”的熏陶。各班根据学校德育每月一事的主题，结合本班实际设计有不同特色、不同风格的班级文化墙和黑板报，使教室内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。各班都设计制作了符合班级特色的道德图谱，贴在教室醒目之处，并以此为缔造完美教室的纲领，旨在引导学生朝着六阶段迈进，引导学生如何养成良好的洁雅习惯。
　　五、家校共合作，“洁、雅”无死角
　　推广应用我校十.一五课题《平民子女家校合作教育策略研究》成果，以观念引领，多元互动，互助共享策略。主动与家长联系，教师接待家长的到来做到“四个一”：一声问候、一个微笑、一张凳子、一杯水，“三个不”：不歧视家长、不指责家长、不扫家长面子。自始至终，我们践行“好教育从好的服务中来”的思想，我们优化服务方法，为民工解决了孩子发展之忧，更能吸引优秀的民工服务于当地经济建设，理解教育就是一种服务的思想，既服务于学生和家长，也服务于当地经济建设。学校对教师的评价尊重学生、家长意见，常用各种问卷反映教师的服务意识，促进教育观念的更新。每学期，学校都会开展“家长讲座”，请有经验的教育专家、社区学院讲师团成员，对家长进行培训，交流一些家庭教育的方法，提高家庭教育的效果。学校各部门充分挖掘合作资源，德育办利用各种民族节日，组织民工家长到校参加学校大型的纪念活动，如每年元旦节邀请民工家长与孩子共同参加趣味运动会，家长同孩子共度“六一”节等；教务处每期均选择部分民工家长组织一次家教研讨会等，很多活动成为学校制度化的活动，这体现了学校在家校合作的主导性。
　　“洁.雅”习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的, 学生的一半时间在学校度过, 还有一半时间在家里度过。因此携手同家长共同制定“洁、雅”习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期同家长进行沟通, 通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现, 向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法, 让家长密切配合, 积极支持, 共同帮助学生改正不良的习惯, 取得教育的一致性, 只有这样才能形成良好的“洁、雅”习惯。我校每个班级的每个学生都有一个家校联系册，教师和家长通过家校联系册，随时对学生的“洁、雅”习惯的养成交流意见。同时，通过班级QQ群、手机等的交流，第一时间将孩子在学校的情况反映给家长，家长也把学生在家的表现及时反馈给老师，这极大地促进学生“洁、雅”习惯的养成。
　　总之, “洁、雅”品质的形成决不是一朝一夕、一蹴而就的事,需要在长期的实践中加以磨炼，只有更新观念改进方式,才能促进家庭、社会、学校三位一体的系统教育。今后我们将继续开展丰富多彩的活动，运用体验式学习让学生在不知不觉中改变，潜移默化地形成“洁.雅”品质，让学校、家庭都能成为孩子健康成长的沃土,让每个孩子都能从习惯养成中迈出人生坚实的第一步!