【正文】摘   要：在体育教学中实施愉快教育策略，不仅能激发学生体育学习兴趣，发展学生运动情感，还能促进学生良好精神品质培养。实践中，我们可引进竞争机制，激发学习兴趣，改革课堂教学和开设第二课堂来实施愉快教育。
　　关键词：体育教学  愉快教育  实施
　　多年体育教育实践告诉我们：德育、智育、体育是一个有机联系的整体，进行体育教学时，我们必须把三者有机地结合起来，学校体育作为教育的组成部分，承担着增进学生健康、增强学生体质的主要任务，而在向学生传授各种与健康、体育有关的基本体育知识、技能、技术的时候，首先必须让学生懂得珍惜健康和热爱生命的道理。我在多年的体育教学过程中，根据《义务教育体育教育课程标准》、教材内容和学生的年龄特点对怎样在体育教学中实施“愉快教育”进行了初步探索，以培养学生的素质，激发学生上体育课的积极性和主动性，还给儿童、少年一个幸福的童年、少年，竭尽全力培养素质较高的二十一世纪接班人，中小学阶段的体育课是学生的启蒙课、基础课，对孩子们的成长有着重要的影响，探索新的教学路子，提高体育教学的质量，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，创造良好的条件。通过各种有效的途径和方法转变学生对体育的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容，从教育的整体效益这个角度出发，全面实施愉快教育，我的初步探索是：
　　一、实施愉快教育，引进竞争机制
　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，转变教师之旧观念应使他们在思想上有大的变革，树立正确的教育观，教学观等，让学生生动活泼，主动地发展，让学生个性得到充分、自由、全面的发展，心理学研究表明：中小学生好胜心强，我在教学中抓住这一心理特征，有机地将体育比赛和教学内容结合在一起，让学生以个人、小组的身份参加体育比赛活动，从而引进竞争机制，完成教学任务，如教跑的练习，这个项目活动时间稍长，学生就感到“不好玩”，我开始上课时也感到比较枯燥，后来，我把全班学生分成四个小组，其中，女生两个小组，男生两个小组，对男女两个小组的总成绩进行对比，看哪个组成绩第一，在距道的终点置放一小鼓，要求学生跑到后马上击鼓返回，这样一来低落的情绪很快会变得热烈兴奋了，结果学生个个兴高采烈，用心听老师讲动作要领，练习时十分卖劲，学生赛跑水平明显提高，在上跑的教材课中，还可采用变换队形跑，不同形式的接力距，追逐距，赶超跑，分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨，有利的调动学生学习的积极性，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活跃气氛，与此同时，培养了学生的集体荣誉感懂得了团结就是力量。
　　二、架起“感情”桥梁，培养学生兴趣
　　贯彻教育方针，提高教育质量关键在教师，寓教于趣是激发学生积极性的重要方法之一，趣味性首先要从教学语言中体现出来，要风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓动性，一些学生程度不同地存在着重视语数学习，轻视体育课的不良现象，为了培养学生上体育的兴趣，我结合教材内容根据课堂实际，首先在体育室内课上给学生讲清道理：凡有志献身祖国，报效人民的人，必须懂得生命的可贵，一个人具备了强健的体魄和旺盛的生命力，才能在建设社会主义祖国的事业中发挥更多的光和热，在学生明白道理之后，在我课堂上进一步进行体育课兴趣培养，在教师和学生之间的情感交流中，架起理解和信任的桥梁，进一步从情感入手，热爱学生，提倡乐学，如：在练习篮球双手胸前传接球，兴奋容易转移，厌恶过多地重复动作或一种形式，我采用开始可用二人对面传，然后三人三角传，五人五角传，六人隔人传的方法，充分发挥学生主体作用，虽然练习的是同一个动作，但由于采用了不同的练习形式，学生就会感到新鲜，使大脑皮层处于良好的兴奋状态，条件反射建立得既快又准确，唤起学生学习热情，求知的欲望，激发学生学习兴趣，变学生的“要我学”为“我要学”，使师生在轻松愉快的环境中发扬“爱美、创造”的精神。
　　三、改革课堂教学，倡导“三乐”教育
　　传统的课堂教学，注重了知识的传授，但有不少的课堂教学忽视了学生智能的培养，更有甚者忽略了“愉快教育”，致使课堂教学沉闷、呆板，气氛不活跃，为改革课堂教学，使教有激情，学有兴趣，教得生动活泼，我在教学中倡导“三乐”，即：
　　1、师生之间倡导合谐之乐：以教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣大，兴奋性高，在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制，通过不同的教法和练习手段，把“单调”教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情，使课堂气氛和谐协调。
　　2、教师中倡导善于教学之乐：在课堂上信任学生尊重学生的自尊心，是消除隔阂，增强兴奋性不可缺少的一环，尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时，教师如能及时的给予表扬，都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用，对违背常规的学生，教师要爱护关心，使他们感到批评是善意的，这样做既能活跃课堂气氛，又能消除师生的隔阂。
　　四、开辟“第二课堂”，拓宽“快乐”领域
　　在实施愉快教育中，发挥课堂主渠道作用最重要，然而，开辟“第二课堂”活动，能使孩子们在生动活泼、趣味盎然的“第二课堂”中身心得到全面健康的发展，并真正感受到学校是自己的乐园，如：体育课毕竟时间有限，而课外大部分时间学生在做语文、数学、英语等作业，没有时间重温体育课内容。为了让学生自觉不自觉地开展体育锻炼，我们成立了篮球、足球、田径等课外兴趣小组，让每个学生积极在参加课内外的活动，为学校工作变应试教育为素质教育，让每个学生被动学生为主动学习，变勤学、苦学为乐学、趣学，提高了学生素质，拓宽了学生“快乐的领域。”
　　愉快教育是一种从情感教育入手的人格教育，实质就是使学生积极主动地参与。教学有法，教无法定，贵在得法。无论是运用哪种教学方法，只要因地制宜，改革课堂教学，将愉快教育寓于各种教法之中，就会起到事半功倍的效果。诚然“愉快教育”并不是医治百病的灵丹妙药，它是在传统教育思想理论中萌发和成立起来的，并不能完全替代传统教育，虽然如此，只要我们取长补短，学以致用，最终就会殊途同归。深化我们的教育教学改革，全面提高教育教学质量，培养出德才兼备的新世纪的“四有”人才。
　　以上就是我在体育教学中实施愉快教学的一些肤浅的认识，如有不当之处，望各位同行批评指正。